5 苹果里的五角星教学设计实例｜教案在线预览

资料摘要

第二课时教学目标:1.理解课文内容,懂得人的发创造来源于打破常规的思维方式。2.正确,流利,有感情地朗读课文。教学重难点:1.正确,流利,有感情地朗读课文;理解课文内容。2.懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学过程:一、复习。1.听写词语。2.指名读课文。二、细读课文第一段1.名读第1、2自

资料类型：教学教案文档

所属课文：5 苹果里的五角星

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

485

下载次数

更新时间

2018-04-24 16:37:00

来源学校

学校：咸阳市礼泉县叱干镇东庄朝阳小学

5 苹果里的五角星教学设计实例

未知

2018-04-24 16:37:00

485

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：5 苹果里的五角星教学设计实例

正文

第二课时

教学目标:

1.理解课文内容,懂得人的发创造来源于打破常规的思维方式。

2.正确,流利,有感情地朗读课文。

教学重难点:

1.正确,流利,有感情地朗读课文;理解课文内容。

2.懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学过程:

一、复习。

1.听写词语。

2.指名读课文。

二、细读课文第一段

1.名读第1、2自然段。第1自然段有几句话?从哪儿看出小男孩是“我”家的常客?他来干什么?这里用了两个“新”有什么含义?交流体会:邻居家的小男孩活泼天真的特点。师板书:显示新身手分角色读两人的对话。

2.过渡:事情就是这样平静地开始,可接下来就有了新的发现让人惊奇了。

3.自读第3、4自然段,画出文中小男孩切苹果的方法及由此发生图案的有关句子。实物演示,讨论交流。(结合理解“横切面”、“清晰”等词语)“俺”想到了什么?板书:横切苹果指导读好感叹句,体会作者惊奇的心情。

4.小结:谁能说说这个自然段主要讲了什么?

5.指导朗读:小男孩第一次和第二次说的话要读出充溢自信的语气;第三次说的话,要读出自豪的语气;“俺”说的话要读出平缓的语气。最后一句感叹句要读出惊奇的语气。

6.齐读第一段。

三、学习第二段。

1.指名读第5自然段。

2.用上文的词语说说第一句里的“这样切苹果”是指怎样的切法。两次用“也许是出于”表示什么意思?指导朗读:读出不确定的猜想语气。

3.第二句到第四句说的是“我”的感触。第二句中这“鲜为人知的图案”从哪里看出它“竟有那么大的魅力”?第三句里用了两个“传给”说明了人人都感到新奇,于是这个秘密就很快传开了,说明了它很有魅力,很有吸引力。那么为什么在“感触”前面加了个“深有”?这个深层的感受是什么?

4.小结:发明力来源于打破常规的思维方式。

5.齐读第五自然段。

四、总结全文。

1.这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给“俺”的事。告诉人们:发明力来源于打破常规的思维方式。

2.讨论交流:你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中受到什么启发?

你有没有经历过类似的事情,讲给同学们听。

五、作业。1.造句。①魅力——②清晰——2.人们切苹果通常采用的方法是(),而课文中的小男孩却是(),而且苹果里有()的“五角星”,这种()的图案竟有那么大的()。什

么叫创造力,从小处说就是(),往大的说就是()。

关于本教案的常见问题

Q：5 苹果里的五角星教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5 苹果里的五角星》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

5 苹果里的五角星教学设计实例