练习3优秀教学设计

《练习3》教学设计

教学目标:

1、学用字词句,训练学生学会观察生活,利用多种渠道识字,做生活中的有心人,培养学生自主学习、自主识字的能力。

2、读背练习,帮助学生积累词语。

3、照着范字的样子,在田字格内练习写好左右结构的字:峰、坡、吓。

教学重、难点:学和用

课前准备:布置学生记录自己在课外学来的字;教学挂图。

教学时间:3课时

第一课时

一、教学第一板块内容:学和用

1、谈话引导入题:

同学们上学放学的路上,或者随爸爸妈妈逛街游玩的时候,一定看到街头路边的有不少牌匾,一定认识了许多我们课本上没学到的字,长了不少知识,现在我们就来比比看:谁认得这挂图上的一些单位名称。

2、出示挂图:引导学生观察图画(按照从上到下,从左到右的顺序)谁能读出它们的名称,说出它们是干什么的?

3、自读课本上的街头牌匾,(遇到不认识的字怎么办?还记得部首查字法吗?说说怎么查?先……再……)不认识的字查查字典并把读音标在书上,结合字意看看这些单位是干什么的。

4、指名认读,正音,然后齐读。

5、最后指名说说这些单位是干什么的。

小结:你们看,只要我们用心,只要我们手中有一本字典,现在几乎没什么能难到我们的字了,我相信孩子们在课外也一定借助字典学会了许多我们还没有学过的字了,现在我们就来比比看:谁认的字最多。

6、拿出课下搜集的字卡,与同桌进行交流。

小结:同学们真了不起,在生活中学会了这么多字。只要我们留心观察,做生活的有心人,我们还将认识更多的字,学到更多的知识,过一段时间我们再来比比看,看看到那时谁是识字冠军,你们说好不好?

二、教学第二板块内容:读读背背

1、借助拼音自由认读成语,要求读准字音。

2、借助字词典试着理解这四个成语的意思。

3、分组交流这四个成语的意思。

4、指名认读成语,注意正音。

5、齐读。

6、引导学生观察四个成语,发现四个成语之间相似的地方。

7、教师总结:

披星戴月:指身披星星,头顶月亮。形容连夜奔波或早出晚归,十分辛苦。

流星赶月:比喻像流星追赶月亮一样,形容行动迅速。

众星捧月:比喻众人拥护着一个他们尊敬爱戴的人。

烘云托月:原指一种画月亮的传统手法,后比喻从侧面加以点染以烘托所描绘的事物。

8、学生练读——指名读——评价——再练读——齐读——试着背诵——指名背——齐背。

9、学习《礼记》节选。借助拼音读这句话。

10、师范读,学生跟读。

11、师介绍《礼记》,解释句意。

《礼记》又名《小戴礼记》、《小戴记》,据传为西汉礼学家戴圣所编,是中国古代一部重要的典章制度选集,共二十卷四十九篇,主要记载了先秦的礼制,体现了先秦儒家的哲学思想(如天道观、宇宙观、人生观)、教育思想(如个人修身、教育制度、教学方法、学校管理)、政治思想(如以教化政、大同社会、礼制与刑律)、美学思想(如物动心感说、礼乐中和说),是研究先秦社会的重要资料,是一部儒家思想的资料汇编。

广泛地学习,仔细地询问,谨慎地思考,清晰地分辨,专注地实行。

三、教学第三板块内容:写字有方。

1、认识犬字旁,师介绍犬字的演变。

2、指导观察带犬字旁生字书写的共同特点。学生讨论回答。

3、教师总结学生发言,并指导写字:都是左右结构的字,而且都属于“左窄右宽”。

4、教师在黑板上的田字格中范写,学生注意看清每一笔画起笔、运笔、收笔以及在田字格中的位置。

5、学生在田字格里描红,临写。

6、教师巡视个别指导并注意提醒学生保持正确的写字姿势,保持教室的安静,或放点轻音乐,尽量让学生能静心练字。

7、评讲:展示写得好的字,表扬书写姿势正确的孩子。