资料摘要
《二十年后回故乡》教学设计教学目标:1、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化,学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。2、用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。3、指导学生修改习作,并把修改后的习作读给大家听。教学重点:1、引导学生充分发挥想象。2、引导学生学习本组课文
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：习作
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- 2018-04-16 16:24:00
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- 学校：永寿县城关小学
习作教案3
未知
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关键词：习作教案3
正文
《二十年后回故乡》教学设计
教学目标:
1、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化,学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。
2、用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。
3、指导学生修改习作,并把修改后的习作读给大家听。教学重点:
1、引导学生充分发挥想象。
2、引导学生学习本组课文用具体的人、事、景、物表达感情的方法。
教学难点:引导学生学习本组课文表达感情的方法,并运用到自己的习作当中去。
教学准备
1.收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。(诗词、歌曲、故事等等)
2.多媒体课件
教学流程:
一、课前激趣,检查学习。
1、交流自己熟知的关于思乡的诗句。
2、导入:二十年后回故乡。
二、细回顾,明方法。
1、阅读习作要求,明确习作内容。
2、回顾课文所学,明确情感表达方法。
三、积极交流,认真审题。
1、齐读题目,分析自己收获的信息。
2、交流:地点:故乡
时间:20年后
3、确定题材:想象文
四、说“老家”,明思路。
1、说说自己的老家
2、老师说自己的老家
3、生分析老师在介绍老家的时候,从哪几个方面入手来介绍的?
4、明确:景、人、事、物四个方面,可运用对比的手法,将现在的老家和20年后的家乡对比来写。
五、合作交流,畅谈变化。
1、以小组为单位,从四个方面中选择一个方面畅谈20年后的故乡。
2、汇报交流,师相机指导。
六、展示例文,抛砖引玉。
水晶城堡——母校
二十年前,母校的教学楼仅有四层,如今变成了一座三十多层的“心”形教学楼,十分耀眼。二十年前是彩色水泥操场,现在是用超级防滑水晶吸热玻璃铺成的。二十年前的母校甬路两边的柳树、松树,如今已变成了珍贵的银杏树。②
我随着同学们的读书声来到了教室,走近一看,黑板变成了大屏幕,每个学生都有一台电脑,竟然③没有看到老师。
..
于是,我找到一个小同学问:“你们的老师在哪里呀?”同学告诉我:“现在一个年级只有一名老师,老师在摄像室,我带您去。”我跟着这名同学来到了摄像室,找到了老师。
所讲的内容输送到学生的电脑里,学生可以自由选择学习了。④同学们有不会的问题,可以把问题输送给我,不出10秒钟就会有满意的答案。这样学习既方便又快捷。”
哇!二十年后的母校实在是太先进了!⑤】
同学们,自己读读这篇习作,看看你有什么收获?
同学们,现在我们来对这篇习作的行文进行赏析:【课件出示:
1、开门见山,交代时间、地点,以及母校给“我”的整体感受。
2、运用对比的写法,鲜明地突出了母校的变化。
3、用词准确,写出了“我”的意外和困惑。
4、大胆想象,体现出创造力。
5、结尾通过对母校由衷的赞叹,表达了“我”对母校的热爱。】
七、写作“十八字”
1、多媒体出示。
2、生齐读。
八、总结。
九、作业:
起草习作,并抄写。
板书设计:
二十年后回故乡
时间:20年后
想象文
地点:故乡
现在
景
人略写对比事
物 20年后详写
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-16 16:24:00
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作者信息
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《习作》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。