9 母亲的恩情精品学案

9、母亲的恩情

教材分析:

本文是一篇文包诗的课文,以讲故事的形式,在文中巧妙自然地引出了古诗《游子吟》。故事是诗歌意境的展现,诗歌是故事的凝聚,诗文交融,让人体会到母亲恩情的珍贵。课文第一至三自然段具体写母亲的恩情及孟郊对母亲的感念,第四至五自然段介绍《游子吟》一诗的内容及写作的情况。一个感人的故事,一首动人的诗歌,歌颂了母爱的无私、伟大,激发起人们对母亲的感激和报答之情。文章语言朴实,意境纯美,感情真挚,适合学生阅读。

设计理念:

工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。母子亲情,孝敬父母,是人文思想的具体体现,学生在日常生活中对母子亲情已有初步的认识和体验。因此,本课的教学应以学生自读自悟为主,教师适时点拨和引导,使朗读成为学生学习和探索的重要手段,让学生各自采用喜欢的方式朗读,通过不同形式的读,调动学生自主学习的积极性,架设生活与教材联系的桥梁,引导学生在“生活中学语文”。

教学目标:

1、学会本课的生字,会写7个生字,会认9个生字;认识示字旁,理解本课生词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《游子吟》。

3、理解《游子吟》这首诗的意思,体会母亲对子女的关怀之情,教育学生从小体贴、孝敬父母,懂得要报答父母的养育之恩。

教学重点难点:

重点:

1、学会本课生字,理解生词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《游子吟》。

难点:

理解《游子吟》这首诗的意思,体会母亲对子女的关怀之情,教育学生从小体贴、孝敬父母,懂得要报答父母的养育之恩。

教学准备:多媒体课件。

教学设计:

第一课时

课时目标:

1、学会本课的生字,理解由生字组成的词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文;对课文大意有一定了解,能够说出故事的主要内容。

3、初步体会母亲对子女的关怀之情,懂得要报答父母的养育之恩。

教学过程:

一、歌曲导入,引出“爱”。

1、播放歌曲《母亲》,课前请同学们欣赏一首歌曲《母亲》,听一听这首歌唱得是谁。

2、提问:这首歌唱的是谁?(板书:母亲)

同学们,每天为你整理衣装的人是——母亲;每天为你洗衣做饭的人——母亲;每天为你忙碌操劳的人——母亲。

3、导入新课,板书课题,深情读题。

母亲,我们各有不同的喊法,但天下的母亲都有一个共同特征,那就是对自己孩子的无私的爱。(板书课题,读题)

(设计意图:这一教学环节意在由歌曲《母亲》导入课题,引起学生的情感共鸣,唤起学生的阅读期待,为下文学习课文作情感的铺垫。)

二、初读课文,感知“爱”。

1、按要求自由地朗读课文。

2、学习生字词。

(1)(分别出示带拼音和不带拼音的生字词)指名读,随机正音。

(2)引导学生理解重点词语“抚摸”、“注视”等。

(3)出示生字,识记生字,学写生字“视”。

3、学生再读课文,将课文读得更通顺。

4、整体感知:这篇课文讲的是谁的恩情?是谁在表达这种恩情?

(设计意图:引导学生从字词入手,熟悉文本,夯实语文学习的基础,同

时感知文本,理清文章脉络,为品读文本作好铺垫。)

三、再读课文,感悟“爱”。

1、出示古诗《游子吟》。

指名读,说说从诗中读出了什么?

2、学习课文第一二自然段。

(1)请学生朗读课文的一、二自然段,并用“——”划出体现母亲对儿子关爱的句子。

(2)讨论交流:从哪些句子可以看出母亲对儿子的关爱?并谈谈自己的感受。

A、(出示)夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。

学生看图谈体会。

教师相机引读:

所以,虽然,油灯昏暗,时间一分一秒的过去,可是——(读这句)孟郊即将远行,母亲将自己的不舍、盼望全缝进了衣服,所以——(读这句)

B、(出示)她望着儿子说:“郊儿,你可要早点回来呀!”(你感受到了什么?)

请学生来演一演母亲。

(出示)慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。(齐读) (设计意图:使用多媒体课件创设母亲深夜缝衣、清晨送儿的情境,使学生受到更真切的感染,使学生身临其境地感悟到母亲的恩情。)

四、拓展延伸,升华“爱”。

(1)出示关于母爱的一组图片,请学生欣赏。

(2)联系生活实际说说妈妈的爱。

(3)教师小结:希望我们班的小朋友永远记住母亲的恩情,从今天起,做一个懂得感恩、爱妈妈、孝敬妈妈的好孩子!

(设计意图:运用多媒体课件出示一组体现母爱的图片,再配上优美动听的音乐,让学生轻松愉快地凭借音乐感知画面形象,化抽象为具体,身临其境地感受到母爱的平凡和伟大,从而深化了孩子对母亲的情感。)

五、作业布置:

把《游子吟》美美地朗诵给妈妈听。

板书设计:

9、母亲的恩情

深夜缝衣清晨送儿难忘