25 会走路的树获奖说课稿

《会走路的树》教学设计教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

2.学会本课8个生字,理解生字组成的词语。

3.感受小鸟和驯鹿之间的美好友情,培养喜爱小动物,热爱大自然的情感。

教学重点:

学会本课生字新词,有感情地朗读课文。

教学难点:

感受小鸟和驯鹿之间真挚的情感,体会他们的真诚、热情和善良。教学准备:多媒体课件

教学课时:第一课时

教学过程:

一、谈话导入:

板书“树”,你在什么地方见过什么树。今天老师要给你们介绍一种特别的树,板书课题,请小朋友拿出你们的小手,跟老师一起来书空。齐读。

读了课题你的小脑瓜里是不是出现了很多小问号?

(树怎么会走路呢?会走路的树是什么?……)

二、自读课文。

提问就是最好的思考!拿到新的课文,从课题开始去提问、去思考,你会收获更多!带着你们的问题,请大家自由读课文,想一想这

个故事讲了哪几个小动物,这会走路的树到底是什么呢?

在读课文之前,看清楚要求,指名读要求。不动笔墨不读书,还可以在不懂的地方做上记号。

交流:听了故事,你知道了什么?(故事讲了小鸟、驯鹿爸爸和小驯鹿,会走路的树是驯鹿。)

三、学习生字

老师来看看小朋友们生字词掌握得怎么样?指名读。开火车读,去掉拼音读。特别指出“晨”在“早晨”这个词中读轻声,讲晨字形的演变和字义的变化。“晨”从古至今的演变中可以看出都含有“日”,本义是星名,后指辰时,慢慢变成了早的意思。那么早晨,你们会干什么呢?谁用它来说一句话。

四、分自然段读课文,随文识字。

课文会读了吗?我们一起看一看。谁能告诉大家课文有几个自然段?请一个同学读第一段。

出示:早晨“晨”单独读时读第二声,在“早晨”这个词里读轻声。指导读词语。读句子:春天的早晨,一棵金色的小树在树林里走来走去。

出示:有趣小鸟跟着他去了许多有趣的地方,看见了许多有趣的东西。

出示:大概联系上下文,想一想大概是什么意思。读句子“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧?”

五、精读课文,感悟友情。

现在我们知道了会走路的树是谁呀?让我们来认识一下,出示驯鹿图片和介绍。为什么在小鸟的眼里它是会走路的树呢?指名说。

一个春天的早晨,一只刚出生的小鸟从窝里探出头来,突然,它看到了一棵金色的小树。你就是这只小鸟,你有什么问题要问吗?太想知道了,对自己不理解的东西特别感兴趣,这就叫“好奇”。谁来读这句话,指名读,相机表扬。师读旁白,生读对话。真是一只怎样的小鸟?这是一只怎样的驯鹿?它们在一起玩得愉快吗?从哪儿看出来?

它们俩成了好朋友。“陪”是什么意思?怎么陪的?我们的成长是谁在陪着我们呢?爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师在陪伴着我们健康地成长。驯鹿陪着小鸟,小鸟跟着驯鹿,它们在一起度过了许多快乐的时光。它们会在什么地方看见了什么呢?

看图说话,想象说话。它们来到了()。看到了()。

快乐的时光总是短暂的,小鸟渐渐地长大了。它能飞起来了,它告别的时间也到了,小鸟想走吗?可是它不能不走,离别之前,小鸟来跟驯鹿告别,它们会说些什么?

出示对话练习。

它们还会重逢吗?下节课我们再接着学习。

六、学习生字,指导书写。

1.出示本课的前四个生字。

2.出示生字,看看有没有难记的生字,想办法记一记。

3.指导书写:读贴、教师示范、学生描红、仿写、反馈评价。

晨上下结构上小下大,上面是个扁日。坐两人土上坐,笔画的位置重点强调。陪左长右短。

跟左右相等,写好捺脚。

七、总结课文,布置作业。

八|、板书设计

25.会走路的树

小鸟友好驯鹿