6 最佳路径名师教学设计2

6、最佳路径

教学目标:

1、学会本课生字新词,理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含的价值。

教学重难点:

理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价值。

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、激趣导入,揭示课题。

1、导入

同学们,你们知道迪斯尼乐园吗?那里有很多动物明星:“白雪公主和七个小矮人”、“米老鼠”“唐老鸭”。你知道迪斯尼乐园是谁设计的吗?今天我们就来了解一下这位大师设计迪斯尼乐园时的一个小插曲。(出示课件)

2、揭示课题,质疑。

板书课题,理解课题

看了这个题目,同学们很想弄明白哪些问题?

二、初读课文,理解大意

1.请同学们自由朗读课文,要求读准字音,通过自己喜欢的方式理解不懂的词语,并想想课文讲了怎样一件事。

2.检查读书情况。指名分节通读全文,正音:滨、窄、踩,多音字:吆喝(he)、看(kān)管、调转(diào zhuǎn)。

3.检查理解词语情况。

4.交流整体感知课文情况,提出深入学习的问题。

(1)能说说课文主要讲了一件什么事吗?

(2)想深入学习有关“最佳路径”的哪些问题?请同学们围绕课题提几个问题。

为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径?最佳路径是如何设计出来的?最佳路径是什么样子?

第二课时

一、导入、回顾。

这节课继续去迪斯尼公园去感受那里的最佳路径。

1. 这篇课文写了一件什么事?

2. 上节课同学们围绕课题提了哪几个需要深入学习的问题?(为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径?最佳路径是谁、如何设计出来的?)二、自学课文(自由读课文,思考这3个问题,把有关的词语或重点句子标出来。)

1.独立思考。

2.小组交流。

三、全班交流,感悟文本。

1.最佳路径是什么样的?(人们踩出了许多小道,有宽有窄,优雅自然。)

(1)理解“有宽有窄”、“优雅自然”。

为什么小路有宽有窄?(宽,游客多;窄,游客少。)

优雅自然的路径是什么样子的?

(2)指导朗读。把小路的特点读出来。

2.最佳路径是如何设计出来的?

(1)引导用对比的方法来说(老太太和其他园主)

(2)如果你去卖葡萄,买谁的?(重点理解“给人自由,任其选择”:味道:想吃什么滋味的就摘什么滋味的;品种:想吃什么品种的就摘什么品种的;地方:想摘哪架的就摘哪架的;多少:想摘多少就摘多少。使人感到被信任,被尊重,充分享受摘葡萄的乐趣。)

(3)模拟对话情景。

老太太卖葡萄的做法使格罗培斯深受启发,命令司机立即返回巴黎,司机不知道怎么回事,问格罗培斯。请学生模拟这段对话。两组,角色自选。

(4)格罗培斯设计出的最佳路径就是这么简单吗?

抓住“微不足道”、“大伤脑筋”、“设计50多次、没一次满意的”“焦躁”等体会格罗培斯在工作中精益求精,追求完美的精神。

(5)选读重点语句,把格罗培斯的精神表现出来。

3.同学们,假如你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委,你能说说为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为最佳路径?

(1)小组讨论;

(2)找“评委”到前面说理由,教师适时纠正,补充。

四、总结:同学们,无论我们长大从事什么工作,心里要永远装着自己的服务对象,把他们的利益放在第一位,尊重他们,相信他们,这也许就是我们事业成功的最佳路径。

板书设计

最佳路径

给人自由任其选择 有宽有窄优雅自然