人类的老师名师教学设计1

《人类的老师》教学设计

永登县城关回民小学梁雪英

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课8个生字,并能联系上下文理解生字词的意思。了解人类以生物为师,向大自然学习的具体例子。

3.体会各种生物在科学研究中的重要作用,激发学生主动探索大自然的愿望和对科学的热爱。

教学重点:了解人类以生物为师、向大自然学习的具体例子。教学难点:弄懂人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养自己对科学研究的兴趣。

教学课时:一课时

教学过程:

一、课前激趣,揭题质疑

1. 师板书“老师”一词。同学们,你们心目中的老师是什么样的?喜欢吗?今天老师带来了一些特殊的老师。板书“人类的老师”齐读课题。谁的老师?来情深一些!齐读好,很好!带着对老师的敬佩深情地读一读课题。(生读)

2.激趣质疑读了课题,你们有什么疑问?(人类的老师是谁?人类可以在“老师”那里学到什么?为什么说它们是人类的老师?)

过渡:那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。

二、读通课文,把握整体内容

学习要求:自由朗读课文,注意读通句子,读准字音,课文中介绍了哪些人类的好“老师”?

1.指名领读词语,齐读词语

2.找出课文中人类的“老师”。

三、探究读文,导读引悟

1.课文中介绍了哪些人类的好“老师”?请大家用读书做记号的方法,找找书上介绍了人类的哪些好“老师”

2.小组合作探究,教师巡回点拨

3.我是交流小能手,让我来说一说吧。(课件出示)指读句子。(人类自古就像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。)为科技进步作出贡献。可见鸟儿就是人类的老师。

师:30年以后,人类在飞机上遇到了什么难题,又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢?

4.学生回答,指名读句,我的翅膀末端,有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以,人类从我身上找到了防机翼因剧烈抖动而破碎的方法,避免了机毁人亡的惨祸,可见蜻蜓人类的“老师”。所以作者情不自禁地说(投影句子):要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!

5.指导朗读,读出惋惜、感叹的语气。

师:现在,飞机设计师吸取了这一教训,又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,又为科技进步作出了哪些贡献呢?(学生回答,指名读句)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——‘老师’。

6.完成表格:课文详细介绍了人类认真研究,积极探索鸟类飞行的原理发明了飞机,并从蜻蜓等昆虫身上得到启发,不断提高飞机的性能,为科技进步作出的贡献,

7.小结:课文从人类遇到了难题,到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习,最后找到解决的方法,写得非常具体生动。这样的写作方法就是具体介绍

师:是什么促使人类要向鲸学习呢?科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢?(回答,指名读句)

(1)可见鲸是人类的——(读题)

(2)喜欢这个例子的同学一起来读读。

(3)现在,你们能用自己的话来说说这一段的主要内容吗? 8.说话练习

四、拓展练习

师:其实,自然界可以充当人类“老师”的生物何止这几种!除了刚才课文中介绍的,你还知道哪些?(交流有关仿生学的文字或图片资料。)

五、总结全文

是呀,自然界的种种生物都是人类的好老师。当人类遇到问题的时候,不断向自然学习,寻求解决的方法,从生物身上得到启示,进而努力探究其中深刻的科学原理,为科技进步作出了重要的贡献。只要我们善于观察、善于思考,以自然界的生物为师,在走进自然的同时一定会获得更多的启

示,产生更多的发明创造。

六、作业设计

1.课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。

2.搜集有关人类以生物为“老师”的文字或图片资料,制作小报。

板书设计:人类的老师

↓

从动物身上得到启示

↓

生物真是人类的好老师