习作优秀教学设计

四年级下册语文园地五---《热爱生命》习作教学设计

达旗实验小学王丽

四年级下册语文园地五

---《热爱生命》习作教学设计

达旗实验小学王丽

设计理念:

《课程标准》明确指出:小学四年级学生应做到“留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心”,“愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐”。

本组教材是围绕“生命”这一专题展开的。在本组的导语中,教材明确提出了“在学习的过程中,我们还要去搜集、了解更多热爱生命的故事”的要求。因此,本次习作是本组教材的重要组成部分,也是本组教学的延伸,目的在于引导学生将学习本组课文所获得知识和能力进行迁移,继续深化他们对生命的理解和认识,同时培养他们搜集处理信息的能力。

本教学设计中,特别注意了各部分内容之间的内在联系,把口语交际与习作作为一个整体来进行教学,充分体现整合的教学思想。引导学生在口语交际的基础上,充分地感知,关注身边的人和事,景和物,体验生活,思索生活,理解生活,进行自由表达,并在作后交流中进一步提高写作水平。

学习目标:

1、深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱。

2、启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点──由某件事或某一生命现象中引发思考,表达自己对生命的理解和感悟。

3、培养学生收集、处理信息的能力,并能选择自己感受最深的内容写下来,记叙具体,能写出自己真实的感受。

学习重难点:

习作的过程中,启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点──由某件事或某一生命现象中引发思考,表达自己对生命的理解和感悟,进一步提高书面的表达能力。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、创设情境,激发习作欲望

同学们,生命是宝贵的,却又是短暂的。我们无法左右生命的长度,但我们可以决定生命的宽度。学习了本组课文,我们为砖缝里顽强生长的小苗喝彩,被绝境中奋力求生的飞蛾震撼,为花丛中感受春光的盲姑娘感动。在口语交际课上,你们畅谈了自己对于生命的理解和感悟,对于生命的价值,生命的意义,你们又有了新的解读。

请同学们想一想,在口语交际中,哪些同学的观点给你的印象最深刻?把这些内容进行加工整理,将感动自己的故事和想法记录下来,就是一篇佳作了。这节课,我们就让我们尽情地抒写自己的情怀吧!

二、默读提示,明确习作要求

1.学生默读提示,了解习作要求。

2.投影出示,明确习作要求:

把自己感受最深的内容写具体;

要写出真实感受;

题目自定;

写完后认真修改。

师总结:同学们,在写作之前审题是最重要的基本功,所以,我们每次写作文都要认真阅读习作要求,明确目标。

三、借鉴课文写法,迁移习作表达

1、利用思维导图回忆本单元的课文,思考文章在表达上有一个什么特点?(学生经过认真思考、梳理,归纳得出:由一件事情或某一生命现象引发思考来表达自己对生命的理解和感悟)

2、学生练写自己的习作思维导图,写完后和同学交流。

3、指名说,相机指导如何写具体。

我们可以借鉴这种表达方式来写,把自己选择的人或物中最能打动人心的一件事或一个场景写下来,学生交流

四、试写初稿,修改、赏评佳作

1、试写初稿

通过刚才的交流,同学们对本次习作有了了解,请同学们在清楚、完整、有条理、有重点地叙述时,用自己的语言表达自己对生命的理解和热爱。

学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导。

2、分享习作:展台展示学生的初稿,师生点评。

3、用上修改符号,认真修改自己的初稿。

4、展示学生修改后的作文

五、布置修改,总结分享

同学们,如果作文也有生命的话,它的生命会在你们一次次的修改和分享中变得更加完美,课后请大家继续和同学分享你的习作,也可以交换修改,争取让你的作文变得更加完美。

【板书设计】

热爱生命

事例(现象)+思考(感悟)