5 谁的本领大名师教学设计2

苏教版二年级(下)第三单元第5课《谁的本领大》教学设计

金安区鲍兴小学许正刚

教学目的:

1、能分角色朗读课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“觉得”造句。

3、让学生懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己、看待他人。

教学重难点:

通过朗读让学生懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己、看待他人。

教学准备:图片、卡片等等。

教学流程:

一复习

1.复习生字,新词

2、我来夸。学生相互夸夸班里同学的本领。

师:老师知道,咱们班里同学的本领可大了,谁来夸一夸,可以夸别人,也可以夸自己。

3、师小结:同学们真厉害!有的会画美丽的图画,有的会唱优美的歌曲,有的虽然不擅长画画和唱歌,但他的手工做得可棒了,真是各有各的本领啊!

二、邀请裁判,理清文章脉络。

1、师导语:在同学们展示自己本领的时候,我们的风娃娃和太阳公公可忍不住了,争着也要显示自己的本领,还想互相比一比谁的本领大呢?

2、揭示课题,展示风和太阳的图片。

师:今天我们一起来学习第5课《谁的本领大》。(出示课题:谁的本领大)。

3、师:同学们,你们愿意当风娃娃和太阳公公的裁判吗?

4、对裁判的“本领”提出要求:

师:要当好裁判可没那么简单,得先弄明白三个问题:(小黑板出示:(1)风和太阳比了几次?(2)每次比的是什么?(3)结果谁赢了?)

带着这三个问题,同学们自由读课文,找一找,画一画,同位交流。反馈

三,教学第一至三自然段

1、同学们,有一天呀,太阳先生和风先生碰到了一起,于是在他们之间进行了一次比赛,你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢?(因为他们都说自己的本领大。)

2、出示:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。

3、指导朗读出“都说”这两个字的语气。

4.从都说一词你体会到什么?

请大家找找,哪几小节讲了第一次比赛的事情呢?(1、2、3)

4、请大家再看看1-3小节,想想它们第一次比的是什么?(学生自由读课文后交流:谁能脱下孩子的衣服。)

5、听到太阳这样说,风是怎么说的呢?

根据回答出示:那还不容易!是的谁来说说这句话(指名读)

是的,就这么一件小事情,那还不容易。想想到底该怎样读这句话,谁再来试试。(再指名读)感觉出来了吗?这时候风的态度怎样?(自信,骄傲等)是的,那么我们一起来读读好吗?(齐读)

6、说完这句话后,风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却(把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风,小朋友来当书上的那个小孩子好吗?(师生共同表演、生生表演))

7、你们知道这是为什么吗?(学生自由回答,是因为风太大,孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的)

8、齐读第二小节。

看到这一切,太阳是怎么办的呢?请小朋友自己将第三小节读一读。

交流:出示:太阳对风说:“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢?(学生自由发挥:骄傲、自信,目中无人等)

结果呢?(那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。)、

9、齐读第三小节

10、总结第一次比赛,出示表格填写

从这里看,是谁的本领大呢?(太阳。)但是是不是真的呢?我们继续看下面的内容

四、学习新课4-9

1、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀?(他非常的得意,是从哪儿看出来的呢?)根据回答出示:第二天,风和太阳又碰大了一起,太阳得意地说:“风先生,你还敢同我比赛吗?”谁来读读好这句话。指导朗读。

2、正巧,风看见河里过来一条船,于是他提出什么建议呢?(看谁能让船走得快些。)

3、听到这个提议,太阳的表现是怎样的呢?(学生自学第六小节)

太阳很骄傲,很有自信,他讲:“这有什么难的!”

出示:“这有什么难的!”

“那还不容易!”

比较这两句话的意思。(他们的意思是一样的,但是表达的方式是不一样的)指导朗读这两句话。

4、于是太阳(又发出强烈的光,想催船夫用力划船。)可是他的愿望有没有实现呢?(没有)到底发生了什么事呢?(太阳光越强,船夫越是热得没了力气,船也就走得越慢。是啊,这么热的天气,船夫哪来的力气划船呀!

5、齐读第六小节。

6、这时候,风却“呼呼”吹起了风,没想到的是,船夫突然变得很高兴,你们知道是为什么吗?(学生自由回答)只见“风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话(速度快一点)指导朗读这句话。

7.总结第二次比赛:出示表格,共同填空。

8、看到这一切,太阳感到怎样?(很惊讶)为什么?(因为他总觉得自己比风厉害)他有没有想到这样的结果?(没有)谁来读好这句话,出示:风先生,你的本领也不小哇!

指导朗读这句话,读出惊讶的语气。

五、公正裁判,领悟真谛。

1、师:公正的小裁判,现在你想对风和太阳说些什么?学生交流。

2、师:这时候太阳和风会怎么说,怎么做呢?

风可能也会说:“看来,我们各有各的的本领。”

3小结:是的,我们不能太小看别人的能力,因为人外有人,天外有天。要正确的对待其他人,不能太自以为是了。

4、太阳和风都看到了自己的短处,也看到了别人的优点,进步真大啊!我们一起来表扬表扬它们吧!

六,拓展练习

如果第三天,太阳和风又碰到了一起,他们会怎么说??

练习

1、用“觉得”说一句话。

2、组词:

各()敢()列()

个()取()烈()

板书设计6.谁的本领大

第一次比赛脱下孩子的外衣

第二次比赛让船走得快些

各有所长(各有各的本领)

教学反思:

《谁的本领大》是一则寓言故事,讲的是太阳和风在经过了两次比赛之后,不仅知道了自己的优点,也看到了别人的优点。学生是阅读的主体,阅读教学要以学生为本,让学生拥有更多自主、探究的时间去研读课文,咀嚼文本精华,体悟文本内涵。上这节课时,我让学生当裁判,学生对争当小裁判是非常感兴趣的,在此期待下,学生阅读文本的欲望被有效地激发了。但怎样做公正的裁判呢?这需要一定的“本领”--熟知课文内容,这样就形成了一种阅读期待,激发了学生主动阅读的欲望。在这样的基础上,让学生充分、自主地阅读课文,主动与文本对话,主动探究文本。在让学生判断“风”和“太阳”输赢的过程中深入理解课文,领悟课文所含的寓意。最后通过同伴间的互夸优点,又一次加深了对文本内涵的感悟。