5 苹果里的五角星优质课教案内容｜教案在线预览

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《苹果里的五角星》第二课时教学设计教材分析:《苹果里的五角星》这是一篇记叙文,记叙了邻居家的小男孩把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事,告诉人们:创造力来源于打破常规的思维方式。教学目标:理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学重难点:理解课文内容,并从中得到启示:创

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所属课文：5 苹果里的五角星

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2018-04-27 17:10:00

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学校：灵山县武利镇中心校

5 苹果里的五角星优质课教案内容

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《苹果里的五角星》第二课时教学设计

教材分析:

《苹果里的五角星》这是一篇记叙文,记叙了邻居家的小男孩把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事,告诉人们:创造力来源于打破常规的思维方式。

教学目标:

理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学重难点:

理解课文内容,并从中得到启示:创造力来源于打破常规的思维方式。

教学过程:

一、激趣导入

1、今天我想给大家们讲一故事,不知你们是否喜欢?什么故事呢?是关于韩国三星集团创始人李秉哲的故事。在讲故事之前,我想问问大家,你们是否见过卖报纸,想一想他们是怎样卖报的?谁能来学学卖报的过程?

2、你们想知道李秉哲是怎么卖报纸的吗?

两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么与众不同,卖出一份报纸,收回一份报款,卖出多少,收回多少。另一个报童的卖报的方式却大不一样,他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞,而并不急于收受报款,等手上报纸没了,他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日,不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块“蛋糕”——成为国际知名大企业的老总,他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。

3、说说课文主要讲了一件什么事。

二、品读感悟。

1、一般人是怎样切的?(让一名同学演示)理解循规蹈矩

2、课文中的小男孩是怎样切的?理解拦腰切下去

(1)演示一下切法。

(2)由此产生了怎样的图案?理解“横切面”、“果然”。3、一般人为什么不拦腰切呢?你想过没有?(思维定势作用或是出于方便或出于公平想不到切苹果还需要创造性思维)

4、“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话,是什么意思?理解“魅力”。文中指什么?

理解“鲜为人知”

5、“是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。”为什么说换一种切苹果的方法,就能理解了创造力?

(所谓创造,就是要打破思维定势,用他人没有用过的方法,发现新秘密。自己寻找出解决问题的办法。有时需要自己提出问题等。)

三、拓展延伸

1、说说你知道的打破常规的一些做法或故事。

2、出示名言警句

(1)、好奇心是学者的第一美德。——(居里夫人)

(2)、我最怕/人们睁开眼睛/毫不惊奇/对白昼习以为常/活着/不追求童话的幻想/而出入——(罗日?杰斯特文)

(3)、健康的好奇心会帮助你消除无知。

四、内化升华

说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么。写一写,再交流。五、作业:

1、有感情地朗读课文。

2、用下列词语造句。

清晰

魅力

六、板书设计:

苹果里的五角星

竖切循规蹈矩

横切新发现创造力

关于本教案的常见问题

Q：5 苹果里的五角星优质课教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5 苹果里的五角星》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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