口语交际教学设计

口语交际《我敬佩的一个人》教学设计

海军希望小学罗小蓉

一、教材内容:

人教版教材语文四年级下册“语文园地七”口语交际。

二、教学目标:

1、能通过具体的事例,突出表现人物的优秀品质。

2、抓住人物的外貌,神态、动作、语言的细节描写,把事例写具体,突出人物的形象。

3、通过个性化的语言,书写自己的真情实感。

三、教学重点:

选择具体的事例,通过个性化的语言描写,表达出敬佩之情。四、教学难点:

学会抓住人物的语言、动作、神态等细节描写的方法。

五、课前准备:

拜访自己身边最值得敬佩的人,进行观察和记录,为口语交际做准备。

课前热身:

出示几组表现美好品质的词语猜人物(医生、警察、教师、作家、警察),为学生介绍我敬佩的一个人做铺垫。

六、教学过程:

(一)创设情境,引入话题。

1.出示表现人物美好品质的图片,抓住“好品质令人敬佩”导入话题。

2出示交际示范:(1.我敬佩的人是我妈妈。她是高中数学老师,工作特别认真,学生们都喜欢上她的课。在家里,妈妈很勤劳,房间总是被她收拾得干干净净,做的饭菜也很好吃。2.我敬佩的人是我们的英语老师——康老师。她上课特别幽默,一两句话就能把大家逗得哈哈大笑。她还特别有耐心,不管同学们提出什么问题都不厌其烦地解答。3.我敬佩的人是小区清洁工张爷爷。他60多岁了,对工作特别负责,每天都把小区扫得干干净净。有一天夜里下了大雪,第二天一早他就把路上的积雪清扫干净了。4. 我敬佩的人是交警叔叔。他们不管严寒酷暑,都坚守在岗位上,指挥来往的车辆和行人。他们还帮助老人、小孩过马路。他们工作特别辛苦,我敬佩他们。)

3.板书话题:我敬佩的一个人。

(二)明确目标,酝酿话题。

1.出示学习目标:

(1、能通过具体的事例,突出表现人物的优秀品质。

2、抓住人物的外貌,神态、动作、语言的细节描写,把事例写具体,突出人物的形象。

3、通过个性化的语言,书写自己的真情实感。)

2.自由读一读语文园地七口语交际习作,想想:本次口语交际提出了哪些要求?

3.教师提问,学生自己归纳总结,明确口语交际的要求: (1)选择身边的人;(2)通过具体事例,夸夸他们值得敬佩的好品质;(3)把事情说清楚,表达出自己的敬佩之情。3.在你的身边,有没有自己敬佩的人?请说出他(她)的名字。他(她)是一个怎样的人?

出示如下句式,帮助学生规范语言:

我敬佩的人是,他(她)是一个的人。

(教师点拨:要讲清楚事情的起因、经过、结果,还可以适当加上一些外貌、神态、动作、语言、心理活动等描写,这样才能介绍得具体、清楚。)

5.出示口语交际构思卡,引生独立思考。

首先介绍敬佩谁;

其次想想敬佩他(她)的什么品质;然后

说清楚事情的起因、经过、结果;

加上外貌、语言、动作、心理等描写。

6.出示说、听、评的相关要求,组织小组交流,组员之间轮

流介绍,并相互点评,最后推选出小记者和发言人代表小组参加全班交流。(教师巡视、指导。)

(三)小组汇报交流

1、同学们的真情流露,言词恳切,教师也想一睹为快,一饱耳福,一睹为快。哪位同学愿意来说一说。找同学汇报。

2、听了他的讲述你想说什么?(引导学生发表自己的独特见解主要从事情是否说清楚,是否值得敬佩方面评价)听了大家的发言,你知道你此时想说些什么呢?

(四)总结拓展,小结话题。

1.教师小结 :生活中正是因为有这些我们敬佩的人的默默奉献,我们的祖国才会如此和谐,我们的生活才会如此幸福!他们是我们的榜样,我们要向他们学习!。

(五)全班交流,课后作业。

1.现场开展“寻找我敬佩的一个人——小记者在行动”的活动。

小记者采访发言人,发言人代表小组介绍自己敬佩的一个人,其他同学点评、提问。

2.评出最佳小记者、最佳发言人、最佳点评人。

3.课后作业:

把自己敬佩的人的事例说给家人听一听