5　生命的药方课件配套优秀公开课教案设计

生命的药方

设计理念:

本课的教学设计坚持以读为本,以读激情,以读求悟,重点通过配乐情境朗读,让学生感受艾迪与德诺之间深厚的友谊,并结合第五单元的学习把对生命的情感体验进一步内化,使之得到升华。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过自读自悟,从文中的字里行间领会“生命的药方”的含义。

3.感受友情的力量,懂得要珍惜生命,敢于与命运抗争。

教学重点:体味“生命的药方”的真正含义。

教学难点:感悟友情,感悟生命。

教学准备:多媒体课件

教学时间:一课时

教学过程:

一、谈话导入,质疑课题

1、同学们,我们读过第五单元的课文,从中感受到生命是宝贵的,也是美好的。也感受到了主人公们对生命的热爱。今天,我们再来阅读一篇关于生命,关于友情的文章,就是我们课后选读课文中的《生命的药方》,看看又会带给我们怎样的感动。

2、齐读课题。

3、读了课题你有什么想说的,或是有什么想问的吗?

(什么是“生命的药方”?为什么叫“生命的药方”?……)

4、让我们带着问题走进课文,从中去找寻答案。

二、初读课文,整体感知

1、请同学们自己读课文,边读边想文中介绍的主人公是谁?谁生病了?什么病?他是怎样生病的?

预设:

生:主人公是德诺和艾迪

生:德诺得了艾滋病

生:是因为输血得的。

(随机强调“输血”的“血”读音)

师:同学们知道艾滋病吗?(出示课件介绍艾滋病)

2、对艾滋病多了一些了解吗?来说说。

3、德诺患了艾滋病后,他的生活发生了怎样的变化?(伙伴们全都躲着他)伙伴们为什么躲着他?(怕传染)从中你感受到什么?(孤独、无助) 4、得了艾滋病的孩子除了受到病痛的折磨,还会受到心灵上的折磨,比如朋友们的远离,你还从哪里看到了有人像躲瘟神一样躲德诺?为什么?

(艾迪的妈妈再也不让艾迪去找德诺了,她怕……)

5、艾迪妈妈的态度坚决吗?哪个词体现出来的?(课件突出“再也”)

可这有用吗?德诺失去艾迪这个朋友了吗?

三、再读课文,细品感悟

1、是的,妈妈没能阻止艾迪对德诺的关心,请同学们自己读读课文,看看艾迪都为德诺做了哪些事?(板书:熬花草、找医生、送球鞋、玩游戏)

2、这四件事中最感动你的是什么?为什么?

3、艾迪为什么会要熬花草?他是怎么想的?(他想治好德诺的病)

4、被这件事感动的同学来读读。

5、熬的花草治好德诺的病了吗?(没有)所以艾迪接着做了什么?(找医生)这两个孩子怎么会想起去找医生?他们找了谁?找到了吗?

6、这两个孩子怎么去找医生的?

预设:

生:艾迪用木板和轮胎做了一只结实的小船。

师:他们在船上干嘛呢?我们可不可想像一个这样的画面,两个人并排躺在船上,仰望星空,聊着天。你觉得他们会聊些什么呢?艾迪会对德诺说什么?德诺又会对艾迪说什么?

7、可德诺依旧被疾病缠绕着,他做了一个梦,梦见了什么?(出示课件)

谁来读读德诺的梦?如果把它换成第一人称来读呢?我们再配上音乐读读?

8、从德诺的梦境中你读到了他怎样的心情?

9、德诺的梦让他感到无助孤独,现实中艾迪为他做了什么?艾迪为什么要给德

诺球鞋,还是双臭球鞋?为什么不给他一双新的?这双鞋代表着什么?

(这双鞋就像是艾迪自己,他把自己送给了德诺,想让德诺不孤单,就像自己一直陪着他)

10、咱们把梦境和现实连起来完整地读一读,看看德诺还那样的孤独那样的无助吗?(配乐)来说说自己的感受?

11、钱花完了,药也没有了,他们回家了,在医院里他们俩玩了什么游戏?艾迪为什么要陪他玩游戏?

12、艾迪放弃寻找费医生了吗?你怎么知道的?(出示课件)

13、艾迪从未放弃寻找医生,他想治好德诺。可是,在一个秋日的下午他们还想再玩一次游戏,噩运降临了,小德诺怎么了?

14、艾迪哭了为什么?(出示课件)(没找到治病的药)

德诺的妈妈也哭了,她又为什么而哭?(为艾迪,为艾迪和德诺的友情)德诺妈妈说的药是什么?(心灵的药)

15、德诺是不幸的,但是他又是幸运的,老师为什么这么说呢?(出示课件) 16、一直到最后,德诺都没有放开那双艾迪的球鞋,从中你感受到什么?齐读最后一段。

17、你知道生命的药方是什么了吗?(课件出示)

四、拓展延伸,升华情感

1、老师这有封德诺写给艾迪的信,没有写完,谁能帮他写完?

2、这封信中提到了一首歌《朋友,别哭》,想听听吗?

3、看到同学们的感动,老师想说,孩子们,珍惜你的朋友吧,他们是你快乐的源泉。课后我们也可以给艾迪写封信,以德诺的名义或是以你自己的名义。

把自己的感动用文字来记录。

五、板书设计

生命的药方

熬草药找医生

送球鞋玩游戏