习作优质课教案整理

《二十年后回故乡》习作指导课教学设计

一、教学目标

1、引导学生展开合理想象,抓住家乡一处景物的一两个方面,描写出二十年后家乡的变化,学会借景、事、物抒发自己的故乡情结。

2、通过小组合作交流,激发说的愿望,写的兴趣,明确要求和写作方法。

3、培养学生留意家乡现状,合理想象二十年后家乡的变化,以自己印象最深的事、物、景抒发对家乡的热爱之情。

二、学情分析

本次习作是以“二十年后回故乡”为主要内容写一篇想象作文。对于五年级的学生来说想象并非难事,但是想象家乡二十年后的变化,学没有这个体验,很难想象出来,因此,教学时,应站在学生的角度,以现实生活为基础,用情感去点燃学生的生活激情,以变化的问题激发学生的想象,教给学生表达方法。让学生把自己对故乡浓浓的情表达出来。

三、教学重点、难点

重点:引导学生充分想象二十年后家乡的变化

难点:引导学生街景、物、事抒发自己永不变的故乡情。

四、教学过程

(一)谈话导入明确要求

1、同学们,今天我们将划着满载“浓浓乡情”的小船去二十年后的家乡游览一番。揭题并齐读习作题目:习作二——二十年后回故

乡。

2、明确习作要求:自读习作题单上的习作要求,说说本次习作向我们提了哪些要求?

(二)感受变化憧憬想象

1、同学们,二十年是一个很长很长的一段时间,那二十年间能让我们的家乡发生怎么样的变化呢?下面我们来交流一下你从父母那的得知的二十年前与今天相比,我们的家乡哪里发生了怎样的变化?

预设:学生会从道路、房屋、桥、学校、出行、饮食、衣着等几方面来谈。

教师根据学生的回答选几个有代表性的景物板书:道路、房屋、桥、车辆等。

2、同学们,看,二十年沧桑,使我们的生活环境,生活水平发生了翻天覆地的变化,我们的家乡在二十年期间变得越来越好。那如果再过二十年,你还期待你的家乡变得怎么样?

预设:学生会说越来越发达、富有、智能、快捷、环保等。

教师根据学生的回答相机板书:发达、富有、智能、快捷、环保等。

3、同学们,只有你们敢想,一切都会成为现实,老师相信二十年后的故乡一定和你们期待的一样,那你们希望二十年后你们的故乡能发生什么样的变化,会朝哪个方面发展呢?接下来在小组内交流一下你的想法,请看小组合作学习要求:

小组交流:请选择二十年后家乡一处景物,展开想象按照一定顺序说说家乡发生了什么变化?

温馨提示:注意一定要体现二十年后的繁荣、发达、环保、智能、快捷……

时间:3:00

生交流,师指导

4、同学们刚才在小组内交流的非常热烈,老师有些迫不及待想知道你们心中的二十年后家乡的变化了,谁愿意来交流一下你心目中二十年后家乡的变化?

生交流,师生互评,教师指导

预设:学生可能会说二十年后家乡房屋的变化,道路的变化,环境的变化等。

师引导学生抓住家乡的一处景物描家乡的变化,突出几方面的发展,展现二十年后家乡的样子。

(三)浓浓乡情文思泉涌

1、同学们,在你的想象中,二十年后的家乡发生了很多、很大的变化,再来看看我们本次习作的题目,家乡的变化我们体现出来了,那“回故乡”又要体现出什么呢?

预设:体现出思念故乡,热爱故乡的感情。

师相机板书:故乡情

2、那故乡情我们怎样才能表达出来呢?我们先回顾一下本组课文的作者是怎样抒发思念故乡、热爱故乡的情怀的?课件出示本单元

学过的几篇课文,谁来举例说一说呢?

预设:学生回答

教师总结:这几篇文章或是叙事抒情,或是借景抒情,或是借物抒情,那作者的情感就是通过这些事、景、物来表达出来的,这些景、物、事就是作者心中浓浓的故乡情。

3、同学们,那你们心中那浓浓的故乡情究竟是何景、何事、何物呢?想想你记忆中哪些事、哪些景、哪些物能让你一下子就能想到故乡?请选择一个印象最深刻的与大家说说。

4、同学们心目中的景,事,物就是故乡情,接下来我们看看几位作者是怎样表达自己浓浓的乡情的?

出示例文,学生欣赏

例文1:摇花对我来说是件大事……这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇呀摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是挂花。我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨啊!”

(1)这段话写的是什么?

(2)从中你感受到了什么?

例文2:二十年未见,故乡的荷花还是一如既往开得热闹。大大小小,有的婷婷地立着,有的婉转地浮在水中央,有的似乎因为害羞而躲在硕大的荷叶后边。看上去,一切仿佛杂乱,待看清了才发现是相互谦让着,依附着……月是故乡明,荷是故乡美啊!

(1)这段文字作者写了什么?

(2)写了荷花的什么?

(3)你感受到了什么?从哪感受到?

师总结:二十年故乡的一切都在变,但是故乡的荷花还像二十年前一样的美,这就是对故乡的情。

例文3:尽管二十年未见,我爷爷做的牛柳依旧那样美味,我仿佛又回到了童年,那时候每次等着吃牛柳,我总是坐不住,不停地去看爷爷做好了没有。牛柳刚出锅,还没端上桌,我便不管三七二十一,拿起筷子就吃。那紫中带白的洋葱配上烧得脱骨的牛肉,令我吃了还想吃……

(1)这段文字写的是什么?小作者在借什么抒情?

(2)那他浓浓的故乡情表现在哪?

师总结:同学们抒发浓浓的故乡情,我们不仅可以借景抒情,还能接物抒情,还能叙事抒情,接下来,我们也来抒发一下自己的故乡情吧!请接着习作题单上的句子“满怀着兴奋与激动的心情,我终于回到了二十年未见的故乡。天哪!故乡的变化可真大……”往下写。

5、同学们写的很认真,下面谁愿意来分享一下你的文章《二十年后回故乡》呢?其他同学认真倾听,然后想想他的文章好在哪?哪些地方需要改进?

6、生展示作品,师生互评。

师引导学生不仅要抓住二十年后的故乡一处景物来描写,还有写出二十年后回故乡的情感。

(四)总结,作业

总结:刚才,同学们或借景,或借物,或叙事抒情,写的很棒,

掌握本节课的写作方法,回顾我们写的文章,既写出了二十年后家乡的变化,又写出了那个不变的故乡情。

1、文章写到这,内容已经很饱满了,结构还不完整,缺少什么呢?

2、那我们可以怎样来写结尾呢?

3、引导学生顺着文章往下写,感情真挚就可以。可以引用诗句、歌词,这样文章读起来更能引起读者的共鸣。

4、作业:课后,把文章补充完整,写完后,读给爸爸妈妈听一听。

(五)板书设计

二十年后回故乡

道路变化故乡情美丽

房子景事物智能

小桥富有

学校发达