成语故事教学设计内容推荐

《成语故事·手不释卷》教学设计

【教材分析】

《手不释卷》是一篇激励人们勤奋读书的成语故事。文章通过吕蒙和孙权的对话,阐明了读书的重要性,看问题,认识事物,只有多读书,才能看得远、看得全面,各方面的能力才能有所提高。

【教学目标】

1、熟读故事,了解故事的主要内容。

2、能熟练地复述故事,理解课文意思。

3、能结合最后一自然段,理解“手不释卷”这个成语的意思,并能在学习中正确地运用。

4、搜集其他成语故事,并能讲一讲。

5、锻炼学生搜集信息的能力,合作探究的能力,培养思考的习惯。【教学方法】

1、充分发挥信息技术的优势,布置前置性作业让学生利用网络平台或其他途径搜集资料。

2、让学生运用自主学习、合作探究、朗读体会、读想结合的方法学习课文。

【教学重点】

理解成语的意思并正确地运用。

【教学难点】

能正确地运用“手不释卷”。

【突破重难点的方法】

让学生结合生活和学习理解成语的意思并掌握其用法。

【教学准备】

(一)前置性作业

1、在预习中,你收集了哪些成语及成语故事?

2、读了《手不释卷》这则成语,你能用自己的话概述这个故事吗?

3、还有哪些不懂得问题(字词句或者内容),积极提出来,在小组里讨论解决,小组内不能解决的,再拿到班上来共同解决?

(二)教师准备

根据教学流程制作课件。

【课时安排】

一课时。

【教学程序】

(一)预习检查,交流汇报

1、成语是中华文化的瑰宝,它深刻隽永、言简意赅;成语故事则是从日常成语中精选出来的,它虽短小精悍,却能给人以深刻的启示。同学们已经学习过很多成语,现在我来考考大家怎么样?

2、请大家根据图片猜成语。(出示PPT图片)

3、这些成语故事有什么共同特点?(都是三国故事)这节课我们再来学习一个有关三国故事的成语故事《手不释卷》。(板书) (二)初读成语、整体感知

这个故事在语文书的第93页,学习成语前,我们首先要明确这节课我们要做什么(出示本节课学习目标)

1、学生自读成语故事,要求读准字音,读通文章。

2、小组交流:

读了这个故事,你收获了什么?还有什么不理解的地方吗? (预设问题:头头是道、屡建奇功)

(三)演读入境、角色演绎

语文教学不但要重视学生知识的积累,还要注重学生能力的培养。本篇课文重点部分吕蒙和孙权的对话是分角色朗读练习的好段落,指导学生朗读表演。

我们已经扫清了字词拦路虎,请同学们再读成语,感知吕蒙的形象,小组合作演一演这个故事。

(四)三读成语,理解内涵

1、让学生默读成语故事,并让学生复述这个成语故事。思考:手不释卷的意思。

2、小组内交流自己学习的结果,如果不理解的,就在小组内合作学习,或向老师请教。

3、班上交流,师相机引导。

4、吕蒙以前是个怎样的人?后来又变成了怎么样的人?为什么有这样的变化?你能理解“手不释卷”这个成语的意思吗?可结合文中的哪句话来理解?

(五)拓展运用、深化理解

1、过渡:刚才同学们理解了“手不释卷”这个成语的意思,这还不够,最重要的是要能够运用它,下面我们就看看同学们是否真的理

解了这个成语的意思。

2、结合生活实际,说一说什么时候可以用到“手不释卷”。并用“手不释卷”说一句话。

(在考试前、在期末复习时、在写作业时……)

3、勤奋读书会开阔我们的眼界,会让人有更广阔的舞台。你还知道哪些勤学成语故事,说一说和大家分享。(生分享,师补充) 4、成语故事是从日常成语中精选出来的,刚才同学们分享了好些关于勤学的成语故事,你还知道哪些关于勤学的成语呢?(成语接龙) 5、勤学是从成语的内容上来说的,而成语故事有四个方面的来源神话传说、寓言故事、历史人物故事和经典的古典文学作品,请同学们补充相应的成语,完善这幅图。(出示图片)

【课堂小结】

课堂四十分钟的时间是短暂的,但我们的学习不能停留在课堂上。同学们,你们希望自己的文章妙笔生花吗?那么多积累成语吧!你们希望自己的言谈有韵味吗?那么多积累成语吧!你们希望自己的文学底蕴更深厚吗?那么请从积累成语开始吧!

【课后反思】

这节课的主要目的:一是理解成语的意思并能运用,二是积累相关成语并拓展。《手不释卷》这个故事篇幅不长,语言通俗易懂,理解起来不难,就是学生的概括能力不强,如果在学生概述故事之前能回顾概括文章的方法,效果可能会更好些。

另外,这堂课说的多,却没有落实写,要是让学生在把成语归类后再写一些,这样的印象会更加深刻。