2　小珊迪课堂实录

《小珊迪》教学设计

襄阳市襄城区欧庙小学朱俊英

【教学内容】

《小珊迪》人教版小学语文四年级下册选读课文第二篇。

【教材分析】

《小珊迪》这篇课文选自人教版小学语文四年级下册选读课文第二篇,这篇课文主要写了卖火柴的孤儿小珊迪,在为“我”找零钱穿过马路时不幸被马车轧断双腿,却坚持让弟弟还零钱,并且在死前还牵挂着弟弟没人照顾。赞扬了小珊迪诚实善良的品质,彰显了人性的美好。

【学情分析】

四年级的学生,基本上具备一定的自学能力和合作探究的能力,再加上已经有一定量的词汇积累,他们能够自主学习字词,进行有感情地朗读,并能在交流和讨论中,感知文章形象,体悟人物情感。除此之外,他们的形象思维正不断地丰富与提高,抽象思维能力也在逐步发展,但好奇心与求知欲依然很强。这些都使本课教学放手让学生去自读自悟,自主学习成为了可能。

【设计理念】

《小珊迪》作为一篇选读课文,利于培养学生的自学能力,可以采取朗读对话为主的形式,抓住关键词关键句进行情感体验,使学生在读中感悟、想象。通过自主、合作的学习方式,具体感知小珊迪的形象,感悟他诚实善良的品质,并在理解的基础上合理想象进行写话实践,以提升学生的感情,积累内化语言,从而提高学生的语文素养以及合作探究精神、创新精神。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文主要内容;

2、结合重点词句,通过对话练习,体会小珊迪饥寒交迫的艰难处境,进一步感悟小珊迪诚实善良的品质;

3、抓住关键词句,尝试性复述课文,自由想象小珊迪的饱受饥寒的可怜形象,激发学生写作兴趣。

【教学重点】

结合重点词句,通过人物对话、外貌描写感知主人公的艰难处境,体会小珊

迪临死前还挂念弟弟的心情,感悟小珊迪诚实守信、善良、负责任的可贵品质。【教学难点】

体会小珊迪在饱受饥寒的情况下仍然保持诚实、守信、善良、负责任的可贵品质,激发学生的想象力,并且结合切身体会与小珊迪进行心灵对话。

【教学方法】

诵读法、对话式教学法、合作探究法。

【教具】

多媒体课件

【课时】

1课时

【教学过程】

一、谈话引入课题:

师:同学们,我们的童年是多么幸福美好啊!每天坐在宽敞明亮的教室里读书、学习,有和蔼可亲的老师教导,有同学、朋友的关心照顾:在家里有亲人的的疼爱。可你知道吗?在一百多年前的英国,当时,贫富悬殊,许多人缺衣少食。那些失去父母的孩子,不得不以乞讨、擦皮鞋、做小买卖等为生。今天老师给你们带来了一个新朋友:小珊迪。(板书课题)他的童年就是在饥饿、痛苦中度过的。让我们和他打个招呼吧!(齐读课题)两遍。

二、故事激趣,初步感知。

1、师:想知道他的故事吗?那就竖起你的小耳朵仔细听!(播放音乐)老师讲故事:“故事发生在爱丁堡”….“等了很久也不见他回来。”)

2、师:等了很久也不见他回来,小男孩拿着那一个先令究竟干什么去了?请大家开动脑筋猜想一下究竟发生了什么事。(学生猜想故事的结局。)师:同学们想象出了不同的结果,故事中的“我”产生了怎样的猜想?

三、引用过渡段了解故事起因,初识小珊迪的诚实、善良。

1、请打开课本160页《小珊迪》,请同学们快速自由读全文,用波浪线勾画出我猜想的语句。(生勾画,师巡视。)

2、指名回答。(出示课件)出示过渡段:等了很久也不见他回来。我想可能上当了,但是看那孩子的面孔,看那使人信任的神情,我又断定他不是那种

人。(生齐读这句话。)

师:“上当了”意味着什么?我为什么会有这种猜想?但是这种念头只是一闪而过,紧接着我是怎样想的?让我们把后半句读出来:但是看那孩子的面孔,看那使人信任的神情,我又断定他不是那种人。“那种人”是哪种人?(出示课件)

3、师:我是根据什么来断定他不是这些类型的人的?(那孩子的面孔,那使人信任的神情)那孩子的面孔怎样?使人信任的神情又如何?

让我们默读1——10自然段,用“——”勾画出描写小珊迪外貌及神情的语句。(生一边读课文一边勾画,师巡视)

(1)师:小珊迪的外貌是怎样的?课件出示:他身上只穿着一件又薄又破的单衣,瘦瘦的小脸冻得发青,一双赤着的脚冻得通红。从外貌描写我们看到了一个怎样的孩子?(贫穷可怜的孩子。)

师:你们能用语气让老师感受到小珊迪的贫穷吗?(齐读。课件重点突出“只、又薄又破、瘦瘦的、赤着的”几个词

(2)师:老师从你们的语气中感受到了小珊迪的贫穷,他的神情有什么变化?(出示课件)

A、可怜的孩子请求着,他是怎样请求的?你能读出这种请求的语气吗?

B、除了请求的神情,还有什么样的神情?(乞求)(课件出示)小珊迪为什么要乞求地说?(他饿极了)

师:谁能把这种感觉读出来?(课件出示:“请您现在就买吧!先生,我饿极了!”男孩子乞求道,“我给您去换零钱。”)先自己体验体验,再请生读。

(师根据学生朗读情况相机指导朗读:声音要微颤,音量要稍低。)

(3)分角色朗读1-10自然段。(课件出示小珊迪的四句话),请看看这几句话有什么变化?指生回答。

4、师生共同小结。

师:同学们,从小珊迪的外貌、神情,从他苦苦哀求我们买他的火柴,我们看到了一个怎样的孩子?(根据学生回答板书:饱受饥寒)是的,我们看到了一个饱受饥寒,不得不在严寒中卖火柴,靠劳动谋生的孩子。

四、深入体会小珊迪诚实、善良的品质(11—16自然段)

1..小组合作学习11——16自然段。请听清楚要求(课件出示):

(1)一边读一边在最使你感动的地方,用你喜欢的符号作上记号。

(2)小组交流,为什么这些地方让你感动?学生汇报。(师相机指导) (1)小珊迪临死前还牵挂着弟弟无人照顾。“我就要死了。可怜的小利比……谁来照顾你呢?”

师:还有谁被感动了?站起来老师看看,读出你们的感动!(站着的同学有感情地朗读)从这里我们可以看出小珊迪是多么的……(根据学生的回答板书:善良、负责任)让我们再一起来感受感受小珊迪的善良吧!(齐读)

(2)“这时我才知道,他们俩是孤儿,父母早死了。”(从这儿可以看出小珊迪是一个自立自强的人。)

(3)“可怜的小珊迪躺在一张破床上,一看见我就难过地对我说:‘我换好零钱往回跑,被马车撞倒了,轧断了两条腿。’”为了急于还零钱给我,他往回跑,被马车轧断了双腿。小珊迪是多么的诚实、守信呀!)

师:此时的小珊迪在哪儿?(躺在破床上)

师:按常理他应该在哪儿?

(医院。可是他太穷,不能去医院治疗,只得躺在破床上等死。)

师:他需要钱吗? (需要。他需要钱去购买衣服御寒;他需要钱去购买面包充饥;他需要钱去医治自己的双腿;他需要钱去照顾自己的弟弟:他还需要钱去上学;……他太需要钱了!)

师:还有哪些地方令你感动?

(4)第13自然段。小珊迪那么需要钱,还叫他的弟弟来还零钱。

2、学生充分发挥想象,语重心长的向弟弟交代。

师:从小利比的叙述中我们知道一先令是几个便士?1先令是12个便士,小珊迪挣得了几个便士一个便士多吗?从文中知道一个便士能买多少东西?(一盒火柴,甚至两盒火柴。)

师:是啊,一个便士太少了,可就是为了挣得这一个便士,小珊迪不小心被马车轧断了双腿,因无钱医治而失去了幼小的生命,多么令人痛心啊!可就在他生命垂危的时候,就在这么需要钱的时候,他竟然让他的弟弟送回来了另外四个

便士!!同学们,当躺在病床上的小珊迪用颤抖的双手把四个便士交到弟弟的手里的时候,你觉得他会嘱咐些什么?

3、看着板书小结:

同学们,看那孩子的面孔,看那使人信任的神情,我又断定他不是那种人。事实证明小珊迪的确不是……不是……不是……饱受饥寒的小珊迪品质多么可贵,他是那么的诚实守信、善良负责的孩子啊!

让我们怀着深深的敬意,再读这句话:

等了很久也不见他回来,我想可能上当了,但是看那孩子的面孔,看那使人信任的神情,我又断定他不是那种人。(课件再次出示这句话,齐读。)

五、回顾全文,与小珊迪进行心灵对话。

1、(出示课件并播放音乐)

师:(带着感情)这就是生活贫穷、饱受饥寒的小珊迪,这就是为了挣得一个便士被马车轧断双腿的小珊迪!这就是他生命垂危的时候念念不忘还我零钱的小珊迪!这就是在临死时还牵挂着弟弟的小珊迪!故事里的我被感动了!老师被感动了!!你们也被感动了!!!这时我们都在心里默默地说:

2、(课件出示:小珊迪啊,我永远忘不了你!)

(课件出示:忘不了你---)与小珊迪的心灵对话。

五、师总结:

让我们永远记住小珊迪那瘦瘦的小脸,记住他那乞求的眼神,更要记住他诚实、善良的品质!让我们再一次深情呼唤“小珊迪”!回到板书课题。

六、作业超市:

1、学到这里,你一定有很多话对小珊迪说,想对大家说,想对自己说,请你将想说的话写在书本最后吧!

2、有感情地朗读课文。

3、把这个故事讲给家里人听。

七、板书设计:

2、小珊迪

又薄又破╱诚实守信瘦瘦的饱受饥寒

赤着的╲善良负责任