6　你一定会听见的教案教学设计导入整理

《你一定会听见的》教案

学习目标:

1、朗读课文,能够筛选和概括文章的主要信息,把握文意。

2、对文章有初步的解读和鉴赏。

3、学会运用自己的耳朵聆听,感受生活的丰富多彩,让自己成为感官灵敏、感受丰富的人。

重难点

重点:感受课文优美的语言、丰富的内蕴。

难点:学会运用自己的耳朵聆听,感受生活的丰富多彩。

教学过程

一、导入新课

同学们,你们在平时的生活中,都听到过些什么声音?生:狗叫声、小孩哭声、说话声、风吹树叶声、读书声……。师:你们听过蒲公英梳头的声音和雪花的声音吗?生:没有。师:那我们今天去听听这些声音好吗?生:好。

二、课文解析。

1、学生自由朗读课文,思考这篇文章写了什么?

2、全班交流。

课文描述了丰富多彩的声音世界,对声音与我们生活的关系作了可贵的探讨,强调声音对我们的意义,促使我们关注声音世界,用心倾听。

3、结合自己的阅读体验,谈谈本文最吸引你的是什么?

文章的语言特别美,就像一首诗……

文章的想象丰富、细微,把“声音”写得富有诗情画意……文章的内容很别致,聚焦无所不在的声音世界,引领我们去感受声音的奇妙无穷,读文章,仿佛沐浴在作者智慧的光辉中……文章的结构特别美,开头和结尾很有特色,开头列举6种声音,结尾又巧设5种游戏,新颖独特……

文章的标题很有特点,设置悬念,诱人猜想……

4、引导学生深入品评课文的美点。

教师总结:这篇课文的美主要集中在三个方面,即语言美、意蕴美、结构美。

(1)第一组同学读1、2、3段,其余同学听,用心品味细微的难以觉察的声音,并展开联想和想像,再现画面。

第二组同学齐读5、6、7段,感觉声音世界的丰富多彩,体味排比句富有节奏和气势的表达效果。

请同学找出文中各具特色的问句,用——画出,体会其表达效果。

学生明确:文中的问句形式多样,有提问、设问、反问等多种问句。如“你听过……的声音吗?”“如果你问,这都是想像的声音吧?我怎么听不出来呢?那么我再说清楚一点……”“你总听过……的声音吧?……你总听到些什么吧?”“你怎么会听不见呢?”“你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么?”

师:文章的内容很别致,请说出其独特的意蕴。

学生:声音,无时不在,无所不在。

但由于感觉的迟钝,心的冷漠,如此神妙奇特的世界竟被我们忽略。作者用充满诗意的笔调为我们展示了奇妙无穷的声音世界,引领我们去倾听,去感受。声音可以怡情,可以益智,让我们伴随着声音一同成长,在美妙声音的陪伴下,让我们的生活变得更充实、更快乐、更有情趣。

课文的结构美。

师:文章的标题很有特点,如把标题“你一定会听见的”改为“用心倾听”或“奇妙的声音世界”好不好?

学生:不好。

师:文章开头共写了六种声音,前三种声音极细微,难以听见。课文为什么写声音从“无声”写起?去掉前三个段落行不行?

学生明确:开头描写“蒲公英梳头”“80只蚂蚁小跑步”“雪花飘落”的“声音”,这些所谓的声音我们一般是听不见的。但如果承认“声音就是物体振动时,与空气相激荡所发出的声响”这个定义是正确的,那么也就应该承认“蒲公英梳头”“蚂蚁小跑步”“雪花飘落”都是有声响的,只不过这声响太细小,我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音——平常所谓的“无声”写起,那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。

如果去掉前三个段落,文意就略显单薄。用“耳朵”听,无人不能,但用“心”倾听,就不是那么容易了,而这恰是文章的精彩之笔,倾听心音,倾听天籁,从每一种声音里,感受喜怒哀乐,领悟其内涵。

师:文章的结尾有何特色?

师小结:结尾部分新颖别致,作者没有像惯常行文那样总结或引申,而是别出心裁地建议你做做“声音游戏”,通过游戏,我们将进入奇妙无穷的声音世界,进而听见自己的心音,由此“构成了一个丰富奇妙的世界”“得到很多乐趣”,进一步印证了文章的主题。

三、总结全文。

本文为我们呈现了一个神奇美妙、其乐无穷的声音世界,启发我们用心听,用心感受,体会生活中令人醉心的奇妙。让我们在“听”的成长过程中,学会选择,学会思考,学会感受,学会欣赏,学会微笑,成为一个生机蓬勃、活力四射、内涵丰富的生命体,让世界因我们而更加精彩。

四、布置作业

模仿课文前三段的写法,写一组排比段,描摹细微的声音。

五、板书设计

语言美

你一定会听见的启示美

结构美