趣味语文教案设计（一等奖）

趣味语文

趣联巧对教学设计

徐家赵

教学目标:

1.体会对联的趣味性,了解相关对联的知识。

2.通过学习传统文化知识,激发学生学习传统文化知识的兴趣,热爱祖国的传统文化。

教学重难点:

1.体味对联的趣味性,热爱传统文化。

教学过程:

(一)导入揭题

同学们,上学期。我们曾经学习过一副有趣的对联,你们还记得吗?坐请坐请上坐

茶上茶上好茶

我请一位同学来朗读一遍。读的真好,字正腔圆。让我们感到妙趣横生。通过读这幅对联,我们知道苏东坡在杭州做官时,在莫干山上一座寺庙中游玩的趣事。

今天徐老师就和大家再来学习学习这些有趣的对联。请同学把书翻到158页。我们一起学习趣联巧对(板书)

(二)初读趣联巧对故事

1.学生自由朗读趣味故事,说一说你觉得哪儿比较有趣?(指名说一说)(你说的可真棒啊,真的让人感受到趣味横生。)

(三)再读趣味对联

1.用你喜欢的方式再读一读对联(指名读对联)(教师点评)

2.师生共读,评一评

找一找,对联“巧”在什么地方?

预设:第一幅顶针联。顶针指用前一句结尾之字,作为后一句开头之字。这样对联读起来真有趣。老师这里还有一些,你想读一读吗?

山羊上山,山碰山羊角

水牛下水,水没水牛腰

大肚能容,容天下难容之事

开口便笑,笑世间可笑之人

第二个故事就更巧妙了,对联巧妙地将“一百四十一”这个数字隐含在一些典故和非数字的文字中,因此称这副对联是绝妙的“数字对联”。

“花甲”是指六十岁。古稀是指七十岁。那你们这个年纪的孩子又说多少年龄呢?8——11、12岁(总角)。徐老师的年龄(而立之年)中华文化真是博大精深啊,处处透着趣味。

这里徐老师也找了一个数字对联,来跟同学们一起学一学,看看其中又藏着什么样的趣事呢?

郑板桥在山东潍县当县令的时候,有一年春节,他看到一户人家门前贴着这样一副春联:

“二三四五,六七八九。”

横批是:

“南北。”

1.谁愿意读一读这幅对联?你是怎么区分上下联的呢?(古人的一种朗读的习惯。上联在右,下联在左。)

2.对联除了上下联之外,有些还会有横批。

3.郑板桥看了这家人的对联,可能会做些什么呢?请同学猜猜看。说一说。

郑板桥二话没说,扭头便走。不一会儿,他就拿了几件衣服,提着一块肉,扛了一口袋粮食走了回来。他敲开那家人的门,只见一家老小衣衫褴褛,桌上没有饭菜。郑板桥对他们说:“过年了,这点东西留下用吧!”一家人千恩万谢。

出了门,衙役大惑不解地问:“老爷,您怎么知道的?”

郑板桥呵呵一笑,解释道:“他家的上联缺了个‘一’,下联少了个‘十’,横批光‘南北’没‘东西’。这合起来不是缺衣少食无东西吗?”

衙役一听,恍然大悟。原来春联里还有这么多的学问啊! (四)闯关小游戏

同学们,对联可真有意思啊,你们春节在家写过对联吗?那我们来写一写。

第一关:火眼金睛——看图对对子

同学们,真是火眼金睛啊,看来要加大难度才行!

第二关:牛刀小试——词语对对子

请同学们拿出我之前发给大家的第二关材料,看谁写的又快又好。(此

时拿着红笔巡堂,对于写得好的一个五角星)。看到很多同学都已经放下笔了,那我就请同学来说一说你的答案!看来同学们是找到对对联的秘诀。

第三关:你追我赶——补写对联

你们可真厉害,看来想难到你们可不容易啊!现在到了第三关,请同桌讨论,看看这几个对联应该如何对呢?(巡堂个别指导)

(预设:你们的知识面真广,语文积淀真深厚。

第三副对联同学们不太知道是吧。没有关系,今天就让徐老师来教教你。春来鸟语花香。你们发现其中的秘密了吗?真是火眼金睛啊。

可是,同学们对联不仅要对的好,还要读的有韵味,我们就来美美的读一读吧。)世界上最美妙的就是你们读书的声音。高低起伏,像唱歌一样,让我深深的沉醉其中。徐老师也想像过去的私塾老师一样,闭着眼睛,摇头晃脑的诵读一番。同学们,我们一起试试吧!

诵读,真是享受,顿然间徐老师觉得神清气爽。

看到同学们这样浓厚的兴趣,我真的不希望下课。没关系,徐老师给同学们流了一个课后思考题。

(五)课后思考

想一想,你认为哪个字最合适?为什么?

(六)板书

趣联巧对

顶针联数字联