9. 有趣的拓印教学目标设计

有趣的拓印

学校：重庆北碚朝阳小学

姓名：袁小双

教学课时：1课时

教材分析：本课的设置让孩子在学习活动中认识、发现和体验物体表面所具有的立体感、浮雕感和形式美感，利用油画棒，纸等相关工具，拓印出丰富多彩，形状各异的纹理，感受其不同纹理的艺术魅力。本课中象棋、钥匙、硬币、笔夹、草帽、竹篮等实物图片，旨在引导学生感受实物本身的纹理美感和寻找出更多能够拓印纹理的物体；“寻找实物，拓印，花纹效果”三张具体的实物图片清晰的告诉孩子从实物到拓印，形成纹理的具体过程。对比四幅拓印好的树叶图片可以引导学生拓印的方法以及注意事项。五幅学生作业让学生体会到多种颜色、形式的拓印效果。总之，可从寻找物体、拓印技巧，花纹效果，作业呈现等角度入手，让学生轻松掌握拓印方法，直接感受物体的纹理美感。

学情分析：一年级学生活泼可爱，善于探索，乐于动手，好于表现，好奇心强，能将自己想法用画画的形式简单的表现出来。拓印步骤抄作简单，方法易于掌握，学生既能体验动手操作的乐趣，也可进行绘画思想的表达，还可在学习的过程中掌握拓印方法，培养学生发现美，感受美的情趣以及耐心做事的品质。

教学目标：

1.了解拓印的相关知识，认识、发现、制作生活中各种有趣的纹理。

2.掌握拓印的基本方法，尝试用不同颜色不同物体拓印，形成清晰可见的纹理效果，并能巧妙利用纹理添画，形成新的形象。

3.感受物体拓印出来的纹理美和自然美，培养学生发现美和表现美的能力。

教学重点：掌握拓印方法，能拓印出清晰可见的花纹并能将花纹进行巧妙应用。

教学难点：清晰可见的花纹，以及花纹的灵活应用。

教学准备:

学具：各种表面凹凸不平的物体，纸，油画棒等

教具：凹凸不平的物体，纸，油画棒，范作，课件，教案等

教学过程：

一．课题导入(魔术表演）

1魔术表演，纸下放一块刻有文字（有趣的拓印）的实物，师拿笔在白色纸上平涂，学生观看纸上的变化。

师：欢迎来到快乐的美术课堂，老师将给大家带来一段精彩的魔术表演，请一边看一边想：“你看见了什么，发现了什么”？

师：在事先准备好的纸上用油画棒平涂，学生观看

师提问：你看到了什么？（文字）

生：…

师：为什么会有文字出现呢，知道其中的奥秘吗？

生：…

师：让我们一起来揭开这层神秘的面纱，看看里面到底隐藏了什么。（揭开上面的纸）

哦，原来老师在白纸下面放了一块凹凸不平的刻有文字的木板，且用平涂的方式把木板上的文字印了下来。这样的过程我们把它叫做拓印。拓印是我国古代的一门传统技艺，广泛应用于生活中的各个领域，今天我们将走进这一课，一起去探究拓印的奥秘，请齐读题目。

生：齐读“有趣的拓印”。

设计意图：一年级小朋友天真活泼，好齐心强，采用魔术表演和提问设置悬链，吸引学生注意力，激发学生思考，探索奥妙的兴趣，引入关键词（拓印），揭示课题，导入新课。

二．印花纹（探索技法）

师:请大家拿出油画棒、树叶和白纸，回忆老师魔术表演的过程，尝试着把树叶上的花纹拓印在白纸上。

生：尝试操作

师：老师发现有的孩子不知道怎们拓印，先干什么，再干什么？有哪位孩子能说一说你是怎么做的？

生：…

师：左手为什么要压住纸和物体

生：…

小结：不能移动（板书）

师：你在涂色时，你的握笔方式是怎样的？

生：…

师：哪一种涂色方式更好呢？

生：…

小结：握笔姿势，横握平涂（板书）

师：用横握平涂的方式重新将树叶的花纹拓印下来。

生：继续尝试拓印

师：欣赏几幅学生作业，并提问：这位孩子的拓印的花纹清晰可见吗？

生：…

师：你能帮他找找原因吗？

生：…

小结：选色要深（板书）

师：你能从盒子里选出2—3种深色的油画棒吗？

生：生选色并汇报

师：这张作品的花纹清晰吗？

生：…

师：用力恰当，涂色均匀（根据学生回应，一一板书）

设计意图：通过两次尝试拓印和学生作业分析来寻找出拓印方法，让学生在尝试作业体验中轻松掌握拓印方法。

三．找花纹（寻找实物）

1、找一找

师：是不是我们掌握了拓印方法，就一定能拓印出清晰可见的花纹来呢？

生：…

师：请同学们摸一摸树叶的正面和反面，都能拓印出花纹来吗？

生：…

师：由此可见，要拓印出物体表面的花纹，物体表面要怎样？

生：…

师：我们身边有哪些物体表面是凹凸不平的，可以拓印出花纹来呢。老师在教室的各个角落放了一些可以拓印花纹的物体和不可以拓印花纹的物体，请同学们在教室的各个角落找一找。寻找时注意以下几点规则：（1）安安静静的找，不许说话，不许争抢；（2）把找到的物体能

带回来的带回来放在桌子的中间，不能带回的记在脑里；（3）限时一分钟，时间一到，立马停止寻找，回到原位坐好。（教师事先在教室里放一些能够拓印花纹的物品和不能拓印花纹的物品，让学生下位寻找）

生：学生下位寻找

2、说一说

师：你们找到了哪些物体，物体的哪些面可以拓印出美丽的花纹（学生讨论1分钟），请你给大家说一说。

生：…

师：在生活中还有哪些物体的表面是凹凸不平的，可以拓印出花纹来呢？

生：…

3、看一看

师：老师找到了一些可以拓印花纹的物体，并把物体表面的花纹拓印了下来，请仔细观察第三幅花纹与前面两张花纹在颜色上有什么不同？

生：…

小结：可以用同一种颜色拓印一种物体的花纹，也可以用多种颜色拓印物体的花纹。

（设计意图：通过找一找，说一说，看一看等环节引导学生主动寻找身边有纹样的物体，通过不同物体纹样的观察分析，感受物体的纹理美、浮雕美和自然美）。

四．用花纹（拓印添画）

（一）想象添画

师：你能用刚才所学的拓印方法，把你找到的物体的花纹拓印下来吗？

生：…

师：是的，有的孩子利用拓印的方法拓印出了两种不同的花纹，请看! 生：观看

师：他把拓印的花纹进行了怎样的处理？

生：…

师：仔细观察两幅画面，她添画在了花纹的里面还是外面？

生：…

师：那要添画在花纹的外面，我们在拓印花纹的时候能不能把整张纸都拓印花纹呢？

生：…

师：为什么？

生：…

师：老师这里有一张花纹，你想把它添画成什么形象？

生：…

师：这张呢，你想把它添画成什么形象？

生：…

小结：不同的花纹可以添画成不同的形象，同一种花纹也可以添画成不同的形象。

设计意图：通过欣赏两幅已拓印好的花纹添画作品，让学生知道如何拓印花纹，怎样添画，添在花纹的哪个位置。另两幅已拓印的花纹，让学生想象添画来启发学生思维。激发学生创作欲望，为下一步作业作铺垫。

（二）作业布置

师：播放几张已拓印并添画好的作品，提问：你能向那些孩子那样把拓印出来的花纹添画成有趣的新形象吗？

生：…

作业：找几种可以拓印花纹的物体，用油画棒把物体花纹拓印下来，并进行适当的添画形成新的形象。

1.

要求：花纹清晰，涂色均匀，富有创意。

2.

学生作业，教师播放音乐，巡视

。

设计意图：学生通过知识和技能的学习，进行实践操作，教师巡视，及时发现学生问题并及时纠正。播放音乐，活跃课堂氛围。

五、作业展评（拓印投票）

师：今天我们在短短的时间内创作出那么多丰富多彩的作品来，老师想请同学们评出一个花纹最佳清晰奖，一个添画最佳创意奖。现在，请大家打开桌面上的印泥盒，用你的大拇指沾上印泥，把你认为可以得最佳创意奖或最佳清晰奖的一票投给他，每人最多只能投两次，请依次上来投票。

生：依次上台投票

师：你把最佳添画创意奖投给了谁，为什么要投给他？

生：我投给了…，因为…

师：你把最佳花纹清晰奖投给了谁，为什么要投给他？

生：我投给了…，因为…

师点评：我们无意识的用拓印的方法评价了我们的作业，如果让我来投票，我愿意给每个孩子都头上一票，因为你们都能应用今天所学的拓印知识，拓印出纹样清晰，形式多样，色彩丰富的花纹来，还能通过想象添画，把花纹变出新的形象来。

设计意图：通过学生自评，互评来巩固本堂课的知识要点，发现其中的不足并加以改正、教师点评，以激励为主，让学生体验到成功的乐趣。

六．拓展、延伸

师：我们不仅能在花纹的外面添画，形成新的形象，我们还可以在花纹的里面添画形成新形象，还可以撕纸添画，重复拓印，拼贴等手段创作出新的美术作品来。（边说边播放图片）所以，美无处不在，只要我们有一双善于发现美的眼睛，表现美的小手，创作美的思维，我们一定能创作出更多美的作品来装扮我们的生活，让我们的生活更美。

设计意图:欣赏生活领域中利用拓印花纹设计与装饰的实物，让学生感知拓印的艺术魅力。激发学生持续学习美术的兴趣。