3 我不拖拉课件配套优秀获奖教案

《我不拖拉》教学设计

一、学情分析：

一年级学生普遍存在做事没有计划，拖拖拉拉的现象。在学习上，表现为写字、做作业动作比较慢；在家里，则表现为老是被家长催着做事情。拖拉行为看似不是什么大问题，但会因此导致亲子关系的紧张并引发学生的负面情绪。因此，让学生深刻认识做事不拖拉可能带来的问题乃至造成的危害，是本课教学的挑战之一。

二、教学目标：

1．情感与态度

通过活动，让学生发现和反思身上存在的拖拉现象，感悟做事拖拉的危害，培养他们珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。

2．行为与习惯

通过体验与行为指导，教育学生学会有计划、抓紧时间学习和生活，并初步养成抓紧时间、做事不拖拉的好习惯。

3．知识与技能

帮助学生建立时间的概念，了解时间的价值，学习管理自己的时间，掌握做事又快又好的技巧与策略。

4．过程与方法

通过讨论、体验、游戏等活动，使学生了解做事拖拉的危害，体验做事不拖拉的快乐，学会珍惜时间。

三、教学重点：

了解做事拖拉的危害，体验做事不拖拉的快乐，学习抓紧时间、掌握时间。

四、教学难点：

分析做事拖拉的原因和后果，掌握远离拖拉的方法，克服小学生常犯的拖拉毛病。

五、教学准备： 1.根据教学内容制作课件。

2.准备两条跳绳。

环节1 ：故事导入，感知拖拉

师：同学们，今天上课我们先来听一个故事。 (根据教材第10—12 页绘本《拖拉鸟》的故事制作动画片。课件播放。)

师：同学们，听了这个故事，大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”了吗?

师：请大家猜一下，这只拖拉鸟最后结果会怎么样？你想对这只拖拉鸟说什么？

师：是呀，做事拖拖拉拉看似一个小毛病，但是却危害到拖拉鸟的生命，今天我们就来学习我不拖拉（师板书课题）。

环节2 ：联系实际，了解拖拉

师：在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢?我们一起来找一找吧!看看这些小拖拉们最爱说什么呢？ (教师出示一组图片，其中有教材第10 页正文中的两幅图。)

生1 ：我发现第一幅图中的同学很拖拉，因为爸爸妈妈叫他吃饭，可是，他却只顾着玩，跟爸爸妈妈说“等一下”。

生2 ：等一下饭菜都凉了，吃了肚子会痛。

生3 ：等一下爸爸妈妈会生气了，要批评他的。

生4 ：同学们的作业都做完了，他还没做完，老师会批评他。

生5：做完作业的同学都可以休息、玩耍，可他还要补作业。

…… (教师相机板书：等一下、还没完。) 师:老师发现在小兔子的萝卜园里也有一个小拖拉，我们一起去看看它是谁？（课件播放做事不拖拉动画视频）

师：看了这个小故事，你知道呀呀的萝卜为什么没拔完吗？

生1：因为它一会口渴了，一会饿了，一会又上厕所……，所以呀呀的萝卜没拔完。

生2：因为它做事情一点也不着急，所以没拔完。

（师适时板书：不急）

师：同学们可真棒!在我们的生活中有很多拖拉的事例，他们总是把““等一下”“还没完”“不急”常常挂在嘴边，这样做事就会拖拖拉拉。（是板书：拖拉）

师：拖拉一下到底有没有关系呢？我们一起来讨论一下。（课件出示图片1、运动员在比赛2、赶火车迟到3、警察抓小偷4、居民楼着火5、医生在抢救病人）

师：如果图片上的这些人做事拖拉了，会有什么后果？

师：（小结）看来，无论是做什么工作，拖拉都有可能导致严重的后果！看到这些，你想说什么？

生：不要拖拉。

（师板书：不拖拉）

环节3：真情体验，告别拖拉

师：同学们，要想做到不拖拉其实是有方法的，我们一起来看看小明师怎样做的？（课件出示教材12页图片）

师：要想做到不拖拉还有什么小窍门呢?让我们在游戏中一起找一找吧。

（教师出示游戏规则，挑战写字，跳绳活动，显示两分钟）

学生活动，教师分别采访优胜者，启发学生发现不拖拉的窍门。

师总结并板书：珍惜时间、专心、坚持

师：刚才，大家不仅玩的很开心，而且还学到了跟“拖拉说再见的好方法，那就是“珍惜时间”“专心”“坚持”。你还有什么和拖拉说再见的方法呢？清同学们在小组内说一说。

生1：我以后做事要抓紧时间。

生2：我偶什么事都要专心，不能三心二意

生3：我做事要制定计划。

……

师：同学们，通过学习，我们知道了总是把“等一下”“还没完”“不急”挂在嘴边就是拖拉的表现，就会养成坏习惯，不仅影响自己，还会影响他人，甚至会造成严重的后果，所以我们从小就要养成做事不拖拉的习惯。

师：最后，老师要和大家分享一首《明日歌》。你知道这首诗的意思吗？

生：做事要珍惜时间，今天的事情今天做，不要拖到明天。

师：希望大家都能珍惜时间，做到做事不拖拉。