第8课　做做海洋生物PPT配套教学设计内容

《做做海洋生物——面塑》教学设计

教材分析：

本课作为一节“民间艺术进校园”课程，目的是激发学生利用面塑捏、揉、搓等方法表现生活中有趣的事物，体验面塑形、色带来的美感。在教学活动中，学生尝试把生活中海洋生物通过面塑的捏、搓、团、压、堆塑等制作方法大胆、自由地表现出来，体验面塑造型活动的乐趣。在团结合作中达到心灵的愉悦，达到审美意识、审美能力的提高。

学生分析：

学生对面塑基础知识的掌握比较少，动手和运用工具的能力较低。但孩子们对美术本身的认识和对艺术创作的思维是自由的，学生在制作活动中，分小组尝试着用各种技法进行有趣的造型，培养学生的发散思维和创造能力，同时也培养了学生良好的团结合作精神。

设计理念：

针对学生的生理和心理特点，这节课主要是从对面塑的感官体验入手，以启发的方式让学生看看、想想、做做，进行简单的组合和装饰，使学生对面塑的特性及表现手法有进一步的了解，从而对面塑的制作产生浓厚的兴趣并保持下去。

教学目标：

1、知识与技能：初步了解面塑艺术，感受我国民间丰富多彩的面塑艺术的特点。尝试运用揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等方法，塑造一个自己喜欢的小动物形象。

2、技能目标：欣赏引入、激发兴趣、教授新课、录像欣赏、小组探究、人文知识、学生创作、评价欣赏、小结。

3、情感目标：通过本课的学习，学生初步了解我国历史悠久、丰富多彩的面塑文化，增强学生对民间工艺美术的兴趣，热爱乡土文化、学习乡土文化、保护乡土文化、发扬乡土文化的意识。在创作过程中强调发扬团结合作的精神。

教学重难点：

面塑制作方法的掌握及其运用。

面塑的色彩搭配以及利用面塑大胆地造型。

教具选择：范作、各种海洋生物、面塑工具等。

学具准备：面团、垫板及其制作面塑的工具。

教学过程：

一、视频激趣导入

师：同学们！我呀有一项绝活想教教大家. 生：是陈老师，是我们教室。

师：我的绝活是什么？

师：这就是面塑，一门历史悠久的民俗艺术，也是咱们扬州的非物质文化遗产之一。？以清丽秀美为主，由于工艺繁琐，价格低廉，面临失传窘境。那你们愿意做这小小传承人吗？

师：听到了同学们如此响亮的回答，陈老师倍感欣慰，那今天就让我们一起走进《做做海洋生物——面塑》

（板书：《做做海洋生物——面塑》）

【设计意图】，：以电视台采访导入，既能调动学生学习的学习兴趣，引发学生对面塑传承的思考，激发其传承扬州面塑的热情，自然的引出备课的课题。

二、课件激趣，学习制作方法

1、谈话导入激趣

师：老师喜爱植物，刚刚在视频中捏制了花草。你们喜欢什么？

生：我也喜欢花朵，老师你还送给我过一朵玫瑰花呢。

师：好吧，我是太喜欢你了。

生：我喜欢小动物，我捏过小马。

生：我喜欢捏动画人物

师：嗯！我知道这个你们肯定喜欢！请看大屏幕（海底总动员）

师：在影片中你看见了什么？

生：里面有好多好多的鱼儿在穿梭。

生：我看见了尼莫

师：什么颜色的？(橙色和白色条纹）

生：还有魔鬼鱼，特别大。师：什么颜色？

生：还有水草、珊瑚

师：海洋世界深深吸引了我们的眼球，陈老师把小丑鱼以这样的形式留在了身边，（展示成品）

2、学习鱼的构造及制作方法

（1）.鱼的构造

师：看，小丑鱼，谁想要？

生：我想要。

师：别急，我们先来了解一下鱼儿的结构才能更好的制作。

师：鱼分为哪些组成部分（鱼身、鱼鳍、鱼尾）

（2）.鱼的外形

师：在制作的时候我们最先做什么？

生：外形

师：那这两条鱼外形是什么形状呢？可以用几何图形了进行概括。

生：圆形、三角形，

师：鱼儿是千变万化的，只要学会了概括，我们才能够准确做出外形，于是我把鱼儿概括成了下面这些形状（柠檬形。三角形、等）

师：那他们各是什么形状呢？

师：你们概括的比我还全面，在制作的时候我们适当的夸张鱼的外形特征（板书外形），让圆的更圆，方的更方，这样的形象才更有情趣。

【设计意图】：用学生熟悉的动漫卡通形象作为制作对象更容易被学生接受，更贴近学生的爱好，也更容易引起学生心中的共鸣。此时不再是传授，而是让学生自己自主发现动漫形象的结构和外形特征。

（3）.制作技法

师：确定了外形就容易多了，看看我怎么来制作尼莫的，睁大眼睛，仔细看我用了哪些制作方法？

师：用了哪些方法

生：捏、搓、挖

师：这些就是面塑制作的法宝，有了他们制作就简单多了

师:在影片中有个最大最显眼的是？

生：鳐鱼

师：鳐鱼什么形状？

生：三角形

师：有了外形和法宝，我们一起来试一试

师：我先搓外形，在他身体下面放一个半圆片的泡沫球，表现出身体的凸出部分，剪出三角形，用手拉一拉，长尾巴就出现了。

师：还缺什么呢？

生：眼睛，贴起来

师：还有呢？

生：斑点，

师：你来粘一粘

（4）.色彩搭配

师：这样形象就更生动了，要想你的鱼儿与众不同，就需要注意色彩的搭配。对比色、和谐色、点的运用，线条的搭配。（板书：色彩）

师：你有哪些好方法来做鱼呢？来试一试（出示刺鱼、鳗鱼、热带鱼等鱼类图片）

生：刺鱼圆形我可以用剪刀剪一剪，剪出上面的刺。

生：热带鱼我可以捏成三角形，上面用条纹装饰。

生：鳗鱼可以拉长弯一弯。

师：只要抓住外形，运用点线进行装饰就可以。

师：海洋中除了形态各异的鱼类还有很多其他的海洋生物，这些触角会是谁？

生：水母。

师：陈老师会变魔法，我能把鳐鱼变成水母，你们信不信？

生：啊？不信，信。

师：我把鳐鱼剪一剪，花边捏一捏，配上触角。变成了吗？

师：像这样多触角的还有章鱼、鱿鱼。

3、学习海藻的制作方法

师：我把这些触角反过来，像什么？（小组讨论一下）

生：像珊瑚，可以把小触角黏在一起，用粘土刀戳一戳，就成了珊瑚了。

生：其中的一根触角捏一捏扭一扭就是水草了。

师：真不错，你们原来才是真正的魔法师，一个小小的触角就可以变成这么多不一样的东西，看来只要我们开动小脑筋，就会有各种各样的想法蹦出来。

【设计意图】：教师和学生的示范围绕教学重点难点感染了学生，进一步激发了学生“想学”的欲望，使学生的求学兴趣达到最高点，通过上述一系列的教学设计解决了教学重难点。

三、学生制作，教师指导

1.师：刚刚只留住了小丑鱼，现在有这么多小魔法师，我贪心的想留下整片海洋，你们能帮我吗？

学生分组合作完成

2.在制作的时候学生边听音乐变参考视频中的制作。

3.教师巡视指导

【设计意图】：实践阶段在合作中学，在玩中学，学生通过分组合作，自主探究的方法大胆尝试用彩色面团制作各种海洋生物，体验尝试的乐趣。学生的自主探究、合作交流有助于提高他们的探究能力和合作意识，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，引导学生动脑、动口、动手，积极思维，表达自己的个性。

四、作品展示、欣赏与评价

师：现在是个见证奇迹的时刻，在同学们的齐心合力下，我们重现了《海底总动员》的情景

生：学生鼓掌。

师：同学们的做出了深海中的鱼群，你看上面还有一群群小鱼群，在制作中注意到色彩的搭配，和整个画面构图的整体性。

师：最吸引你的在哪里？

生：上面带泡泡的鱼，好像鱼儿游在海洋中

生：上面的鱼儿注意到老师说的色彩搭配

生：组长再插得时候注意到老师平时说的聚散关系

生：我喜欢里面做的大乌龟驮着小乌龟，很有爱。

【设计意图】：学生不但要学会制作，而且要学会评价，把自己制作的过程、感受通过语言表达出来。使他们从感性认识升华到理性认识。教师鼓励学生积极参与体验和表现，给予其表现的机会，提高学生学习面塑的积极性，培养学生的审美观，让学生获得创作的乐趣和成就

感。

五、拓展延伸，艺术传承

师：从你们一张张的笑脸，陈老师感受到了幸福的你们，当传统文化走进我们的校园，同学们的笑容灿烂了，我们看见作品的形成更丰富多彩了，深刻感受到传统文化与现代文明相结合，扬州面塑工艺又增添了许多传承人——就是你们，今天的社团活动就先到这儿，我们下节课再见。

【设计意图】：拓展延伸总结的设计是让学生课后积极继续关注面塑，进一步增强学生的民族自豪感，产生传传承面塑技艺的使命感，始终保持对面塑的兴趣。