15 玩具大集合板书设计

顺城区实验小学教案

课 题

13.玩气球

知识与技能

教

学

目

标

课 型

新授

课

时

1 说出空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道的透明气体；探究空气确实存在，空气要占据空间。

设计实验的方法深入研究空气；证实空气确实占据空间；对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。

树立研究空气的强烈好奇心和积极的探究欲望；愿意把自己对空气的感知、认知与同学之间交流分享。

小组合作观察气球，体系和谐、友善。

过程与方法

情感态度与价值观

社会主义核心价值观渗透要点

重 点

难 点

教具学具

网络资源

说出空气与其他物质一样，能占据空间，感受到空气是一种物质。

用实验方法证实空气确实占据空间，并在科学事实的基础上进行预测和解释。

气球6个、矿泉水瓶6个、剪刀1把、橡皮筋6根、海绵一块，棉布一块，干土一小包、大烧杯、酒精灯、试管夹、玻璃管，注射器、气球

空气性质资料

教

学

过

程

教学

时间

环节

分配

导入

5分新课

钟

20

分钟

学习

新知

教师活动

一、激情导入 1.喜欢玩气球吗？看谁吹的最大？你知道气球里面装的是什么吗？

2.空气看不见，摸不着，怎么证明它是空气呢？

3.人体里有空气，还有什么地方有空气？请大家利用手中的材料找一找，看谁的方法多。

二、合作探究

1.空气在哪？播放课件，实验记录表。

2. 巡回检查、引导

3.小组展示。

空气存在于我们周围每一个地方

存在于我们周围的每一个地方。

空气

学生活动

设计调整

土里、水里、身体里、教室里都有空气，说明了什么呢？哪位同学总结一下？

将气球口放进有水的水杯，有气泡产生。

小组讨论完后马上做实验。老师这里有一部分器材，如果需要的话，请材料员上来领取。关于水的加热请看大屏幕。播放课件

探究

实践

拓展

延伸

总结

提升

6分钟

5分钟

4分钟

三、选择探究问题

1.关于空气的性质你们想研究什么呢？占据空间？流动性？

2.由于时间关系与材料的不足，这节课我们一起来研究空气占住空间与空气流动这两个问题。

四、空气的流动

猜测：验证：

五、空气占据空间

教师播放课件

游戏一：将气球反扣在空的矿泉水瓶里，比一比，谁吹的最大？

播放课件：讨论：用什么方法让气球吹大？纸巾不能被水打湿，说明水被一种物质挤在下边，这种物质就是空气，用什么方法让空气流出来呢？

这个游戏进一步证明空气占住一定空间。

1 .人工呼吸利用了空气的什么性质？举例说明生产、生活中哪些地方还用了空气的这种性质？

3.空气对人类生活有密切关系，为了保护空气我们应该做些什么？

由学生归纳空气的性质

能流动

学生得出结论：空气占住空间

１.讨论、设计实验方案

２.选择实验器材

３.实验观察、记录现象

４.分析现象，得出结论

气球不能吹大，在一个空的集气瓶底说明瓶里有物质放一团干燥的纸巾，将在挤压气球。这是什么物质呢？瓶口垂直压入装有水怎样证明它是空的大烧杯中，先猜测纸气呢？用什么方法可以让空气流巾会不会打湿，然后动出来呢？教师视手去操作。

学生探究情况，进行实验引导空气存在于我们周围（一杯装满水的矿泉水瓶，怎样的每一个地方，能占住做才可以再加空间，能流动

课

后

反

思

水？）

六、生活中哪些运用了空气的性质？

学生小结： 板

书

设

计

13.玩气球

空气的流动性

空气占据空间