第15课 瓶瓶罐罐教案教学设计

《瓶瓶罐罐》教案

教学目标：

1、了解瓶罐的不同造型特征。

2、学生掌握基本的构图原理，学会在画面中正确的取景。

3、培养学生的观察能力，提高学生对构图的审美能力。

教学重点：

运用构图知识合理的安排画面。

教学难点：

物体在画面中的前后关系和疏密变化。

教具准备：

各种形状的瓶罐贴纸。

教学过程：

一、谈话导入新课

师：有没有同学会拍照呀？

生：我会！

生：我也会！

师：那你们拍照一般是使用什么工具呢？

生：手机

生：照相机

师：好，那有没有同学知道，专门从事相机摄影职业的人我们都叫他们什么呢？

生：摄影师

（齐声回答）

师：真聪明！我们都知道摄影师会拍照，那你们知不知道摄影师还会做什么呢？

生：摄像。

生：录影

生：教客人摆pose 师：太对了，我们的摄影师啊不仅仅会拍照还会教人们摆出造型，调整好恰当的位置来拍出照片，这也就是我们人们常说的《构图》，构图就是为了让别人知道你画面的主体是什么，它直接关系到画面的美感。

师：（展示一张图片）你们知道图中的是什么吗？它们是如何存在的呢？

生：瓶子、罐子。是相机拍出来的。

（

教师板书：《瓶瓶罐罐》）

二、新授

师：谁能发现它们之间有什么不同？

生：形状不一样

生：颜色也不一样

生：高矮不同

生：有些在前面、有些在后面，位置不同

师：是的，我们可以看出这些瓶罐的大小、位置高矮都是不同的，那你们可以看出一般在最后面的瓶罐是什么样的？在前面的瓶罐是什么样的？

生：在前面的瓶罐比较小、比较矮

生：在后面的瓶罐比较大、比较高

师：同学们观察的真仔细，从这幅图片里，体型较为高大的瓶罐都是放在后面的，而较小的瓶罐都是放在前面的。

师：今天老师这边还请来了几位“朋友”，你们来看一看这些朋友都有什么样的外貌特征？

生：它们的材质不同

生：大小也不一样的

生：高的瓶子都在后面

生：小一点的都在前面

师：真棒！现在老师有一个问题，我们刚刚看了几张瓶罐的图片，你们知道到底什么样的瓶罐摆在一起照出的照片才会美观呢？

生：高一点的瓶罐放在后面，小一点的放在前面（齐声回答）

师：是的，我们在摆放的时候，要注意高大的物体做主体，小些的做陪衬，而且在摆放的同时还要注意它们的高矮、大小、胖瘦的搭配。

三、尝试体验，深化认识

1、摆瓶罐画，认知遮挡，感知瓶罐间的前后关系和疏密变化

将多个已经画好并剪好的“瓶罐”后面贴上吸铁石，单个的摆在黑板上，请学生根据所给的图摆放出正确的位置，让学生感知哪种摆放比

较美观，体验瓶罐在画面中的前后关系和疏密变化。

2、小结：一般来说，主要物体安排在画面的主要的合适的位置上能使画面的主体突出，物体的摆放有大有小，有前有后能使画面更加生动美观。

四、欣赏感受，探究感悟

1、多媒体图片展示，不合理和合适的搭配。

2、作品赏析，通过欣赏绘画作品，加强对构图的认识。

3、学生小结：画面的主体物应放在画面中心略偏的位置上，构图要饱满，这样既能突出主体又不会显得呆板，将物体安排在合适的位置上会使画面更具美感。

教学反思：

通过本课的教学，学生初步掌握构图的基本原理，能够抓住瓶罐的不同造型特征。学会在画面中正确的取景。学生兴趣浓厚，创作热情高。整堂课气氛融洽和谐，学生在轻松愉悦的氛围中观察能力，对构图的审美能力得到了提高。但在教学过程中仍存在一些问题，在今后的课堂教学中需注意以下几个方面：

一、重视美术知识与术语在日常教学中的渗透。

我们在日常教学中往往忽略了对学生们一些美术专业术语及知识的渗透，特别是在上中低段美术课时。总是认为学生听不懂、理解不了，把课上的很表面化。其实不然，美术教学其实是个潜移默化的过程。学生虽然年龄小，但是对新事物的认识与理解甚至是接受的能力很强。在课堂中适当的、形象化的来向孩子们渗透一些美术知识及术

语，以体现美术学科的特点及专业性，从而促进学生良好美术素养的形成。

二、美术作业应立足课堂，有的放矢。

美术作业通常以课堂作业为主。按教材要求和学生的实际情况布置作业，作业内容应体现出体现科学性与创新性。课堂作业是学生对整堂教学过程最终理解的外化表现，而本课的作业设计目标性欠缺，随意性较大。今后的课堂作业布置要以促进学生巩固知识、技能、发展能力为指导思想，充分体现层次性、开放性、趣味性、创造性，鼓励学生根据需要独立完成或合作学习相结合的方式完成练习。真正做到立足课堂，有的放矢。

三、注意适时灵活的示范。

美术课程具有直观性。教师的示范往往比语言更有说服力。出来教师示范的这一环节设计，在课堂上适时灵活的示范也很必要。这节课在欣赏范画时，学生提出画面太空，我顺势提问：那我们应该怎么做让它的构图更合理呢？学生回答：可以再后面添加一些静物。此时，如能简单的示范一下，将会更加直观。学生在今后绘画时遇到这一类的情况，也能很好解决。