Unit 2 They were young.ppt配套的教学设计及说课稿

外研版小学英语四年级下册Module5 Unit2 They were young.教学设计

南宁市红星小学 罗柳青

课型：新授课 学时：1课时

一、教学内容分析：

本节课是新标准英语三年级起点四年级下册Module5 Unit2 《They were young.》。本节课继续对本模块的语法要点进行巩固性和拓展性学习，通过语言学习，使学生能够运用一般过去时谈论过去的事情或者情况，对比过去与现在的不同。通过本课的学习使学生理解和运用wasn’t ,weren’t来谈论过去的事情或情况。

二、Teaching objectives（教学目标）：

1．Knowledge objectives（语言知识目标）：

(1)全体学生能听懂会说单词wasn’t ,weren’t ,dirty,clean.

(2)能听懂会说句子：They weren’t old then.They were young.She wasn’t tall then .She was short.It wasn’t clean then. It was dirty.

2．Ability objectives（语言技能目标）:

(1)全体学生能认读wasn’t ,weren’t ,dirty,clean等新词。

(2)全体学生能听懂会说表示过去的句子：They weren’t old then. They were young.She wasn’t tall then .She was short.It wasn’t clean then. It was dirty.

(3)利用所学的句型，谈论过去的事情或情况。

3. 情感态度目标：

（1）全体学生在学习中能体验到参与、合作、竞争的乐趣。

（2）通过本课学习，让孩子们明白所有的人都会变老，所以我们要尊敬自己的父母和其他的老人。

（3）培养孩子们用发展的眼光看待问题，帮助孩子们感知事物是不断变化的道理。

三、Teaching key points and difficulties（教学重点、难点）：

1.教学重点：能听懂会说wasn’t ,weren’t ,dirty,clean等单词.能听懂会说句子：They weren’t old then.They were young.She wasn’t tall then .She was short.It wasn’t clean then. It was dirty.

2.教学难点：准确运用本课所学语言知识谈论过去的事情和情况。准备运用Be动词的过去式：was,wasn’t,were,weren’t.

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四、教学策略与手段

1．以生为本，调动学生的英语思维，营造愉快的语言氛围。

2.采取任务型合作学习模式，使学生在用语言完成交际任务的过程中，内化语法形式。教师在设计交际任务时要根据语境预设语言形式，要学生通过一定的语言形式来进行表达。

3.在新授过程中,我充分利用多媒体辅助教学PPT创设情景,让学生切身体会并熟练运用所学的句型。

4.开展多种活动，注重语言的操练与运用。采用多种形式进行活动，激发了学生的求知欲。不断变化教学形式，让学生时时产生新鲜感。以活动为主线，让学生在活动中学习，在学习中进行学会表达。

五、Teaching aids（教具准备）：PPT, 课文flash，单词卡片，学生们准备的照片。

六．教学过程：

Step1.Greeting and Warm-up: 1.

Greeting and free talk with the students. 2.

Divide the class into four groups. Monkey group ,Lion group, Cat group and Tiger group.Tell the students if they listen carefully , answer the question actively or did good job ,they can get a star. 3.

Review some adjectives in the sentence.(The whole class read the sentences on the screen loudly. 4.

Sing an English song.(在学习Module5 Unit1 时老师教授的歌曲) I am tall . I am tall. I was short . I was short. He is fat. He is fat. He was thin.He was thin.

They are old . They are old. They were young. They were young. It is long . It is long . It was short. It was short. （学生在老师的引导下用中文歌《两只老虎》的曲调来唱这首英文歌。) [设计意图]：通过师生问候，拉近师生间的距离，营造良好的英语学习氛围；同时，根据小学生争强好胜的特点，引进竞争机制，培养学生的参与意识、合作精神与集体观念。用歌曲进行热身，调动学生

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主动参与课堂的积极性，活跃课堂气氛，同时复习巩固学过的形容词，为新课的学习做好铺垫。

Step2. Presentation 1. 导入新课，进入活动一的学习。

T:Look at the pictures!What’s this? (教师出示PPT，屏幕上出现一只毛毛虫,T：What’s this? Ss: It’s a caterpillar. Yes ,It was a caterpillar then. 老师点击屏幕，屏幕上出现一只蝴蝶。T： What’s this? Ss: It’s a butterfly. T: Yes,now it’s a butterfly. ）

[设计意图]：老师通过出示图片，为孩子们提供语言信息，让孩子们在图片的帮助下理解句子，符合四年级孩子的认知特点。通过出示毛毛虫和蝴蝶，学习句子It was a caterpillar then.为学习本课的活动一作准备。

2.Learn the new words wasn’t and weren’t.(教师出示PPT，屏幕上再次出现毛毛虫，出示句子：It wasn’t beautiful then.教授单词wasn’t. 老师点击屏幕，出示一只蝴蝶。Now it’s very beautiful. 老师点击屏幕，出示几只毛毛虫，出示句子：They weren’t beautiful then. 教授单词:weren’t。老师点击屏幕，出示几只蝴蝶，出示句子：Now they are very beautiful. 3.Watch and listen.（学习课本P29活动一，看课文动画。）

4.Listen ,point and say.(全班跟读）

5.The whole class read together. [设计意图]：老师通过出示栩栩如生的图片和句子，孩子们很容易理解句子的意思，在理解句子意思的同时，学习本课重点单词wasn’t\weren’t,真正做到句不离词，词不离句。

6.Lead to learn the text.(导入新课学习）

(1)

Show the pictures and learn the new words and new sentences. (老师PPT出示Lingling爷爷奶奶年轻的照片和现在的照片，学习句子：They were young,then.Now,they are old.再次出示他们的照片，依次学习句子： They are old now. They weren’t old then. They were young。出示个高矮悬殊很大的女孩子的图片学习句子： She was short.She is tall now. 再次出示图片，学习句子：She is tall. She wasn’t tall then . She was short.出示干净与肮脏的教室，

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学习句子： It was dirty then. It is clean now. 再次出示图片，学习句子：It is clean . It wasn’t clean then. It was dirty.教授单词“dirty”和“clean”。)

[设计意图]：先让孩子用上节课所学的句型来看图说话，然后再教授含有“wasn’t”和“weren’t”的否定句。旨在降低学生的学习难度，由易到难，符合不同层次学生的需求，让中下游同学也能参与到课堂中，激活学生的思维。

（2）Fill in the blank.(老师依次出示刚才所学的三组图片，让孩们填空。填完后全班齐读一遍。）

They ______ old then. They _____ young. She _____ tall then. She _____ short. It is ___ now. It _____ clean then. It ____ ____.

[设计意图]：通过让孩子看图补全句子，可以检测学生对刚刚学的知识的掌握情况，又可以巩固所学句子。

（3）Knowledge Pointers.(老师通过PPT出示以下单词，让孩子们通过观察找答案。）

isn’t = is not wasn’t= ______ aren’t= are not weren’t=_______

[设计意图]：通过“知识点拨”，让孩子们通过观察后填答案，孩子们对这个知识点的印象会深刻一些。

（4）Watch and listen the flash of Activity 2. (5)Listen and repeat loudly.（老师要求孩子们大声跟读。）

（6）The whole class read the text aloud together.

[设计意图]：通过让孩子们观看课文动画后跟录音大声跟读，模仿正确的语音语调，在大声跟读的同时培养孩子们的语感。孩子们跟读后又全体朗读课文，可以检测孩子们是否能熟读课文。

Step 3. Read and circle(完成课本P30的Activity3) 1.

Ask the students to work in pairs to discuss the answers.

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2.

Show the pictures in Activity3 on the screen. Ask some students to choose the right answers.(学生读出正确的答案后，老师通过PPT动画圈出答案。）

[设计意图]：先让孩子跟自己的同桌讨论一下答案，然后再请一些孩子说出正确的答案，让孩子们有思考的过程。

Step 4. Practice and development.（操练与拓展）

1.

Ask the students to look at the pictures and talk about them。(老师通过PPT做好范例，PPT出示姚明现在和过去的照片，依次出示句：He is tall now.He wasn't tall then.He was short. PPT出示一条蛇现在和过去的图片，出示句子：It is long now. It wasn’t long then.It was short.）

2.

Look and say.(老师出示图片，让孩子们所提供的句子结构，说出完整的句子。）

（1）PPT 出示两棵大树和小树,让孩子们看图说话：

They ____ _____.They _____ _____then.They ______ _______. （2）PPT出示两个孩子现在和以前的图片，让孩子们补全句子：

They are _____.They weren’t_____then.They were_______. （3）出示一棵大树和一棵小树，让孩子们完成句子：

The tree ______ _______now . The tree_______ ______ then. The tree_______ ________. （4）出示明星贾玲现在和过去的照片，让孩子完成句子：

She is _______ now. She ______ ______ then. She ______ _______. （5）出示明星郑爽现在和过去的照片，让孩子们完成句子：

Her hair is ______. Her hair_______ ______ then. Her hair_______ ________.

[设计意图]：通过精美的、有趣的图片和孩子们熟悉的明星，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，让学生在真实的情境中学习与本课相似的句子，在句子中学习本课重点单词，真正做到词不离句。给孩子提供句子结构，降低了看图说话的难度，让更多的孩子能参与到课堂中来，提高课堂的参与度。

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Step 5. Consolidation and improvement(巩固提升）

1.

Work in group.Talk about your yourself to your friends.（老师要求孩子们拿出课前准备的自己的照片，用本课所学的句子在小组内谈论自己的现在和过去。）

2.

Show two examples on the screen. (老师出示两个例子，孩子们自己选择自己喜欢的例子来说。）

Model 1: Model 2 : I was________years old then. I am ______. I was________then. I wasn't________then. Now I am _______years old. I was _________. I am __________. 3.Show times.Talk about yourself before the class.(老师把上来展示的孩子的照片放在投影仪上，让全班同学看到，上来展示的同学看着自己的照片来说英语。）

[设计意思]：这一环节，主要目的是培养孩子们的口语表达能力，让孩子们在实际生活中运用所学的语言谈论自己的过去和现在，通过创设真实的情景，使学生能够达到学以致用的目的，培养了孩子们灵活运用所学语言的能力。这一环节强化、巩固了新知识，提高孩子们的自信心。

Step6. Learn the chant . 1.

Leading in. (老师通过PPT出示一些鸡蛋，同时出示句子：

They were eggs then.

出示一些小鸡和句子：Now they are chicks.出示一只小鸡，同时出示句子：It was a chick then. 出示一只母鸡，同时出示句子：It is a big red hen. 2.

Watch and listen to the chant. (T: Boy and girls, let’s watch a video about a little chick and a big red hen.) 3.

The whole class say the chant together.

[设计意图]：孩子们在大胆开口说英语之后，可能还比较紧张，通过观看、听说chant让孩子放松一下，同时活跃课堂气氛。另外，通过出示鸡蛋、小鸡、母鸡，既可以复习含有Be动词过去式，也可以把孩子引入本课的Acitity4，一举两得。

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Step7. Sum up.

Now ,let’s see what you have learnt today.(老师出示本课重点句，让孩子们齐读。）

They weren’t old then. They were young. She wasn’t tall then. She was short. It wasn’t clean then. It was dirty.

Step8. Emotional education（情感态度教育）

Boys and girls, From this lesson ,we know that Everybody will become old .So we should respect our parents and other old people. (老师在屏幕上出示这些句子及中文意思，边看边说。）

[设计意图]：渗透情感，让孩子们明白所有的人都会变老，所以我们要尊敬自己的父母和其他的老人。

Step9．Homework（家庭作业）

1. Listen and repeat the text for five times.（听读课文五遍。）

2. Make

two sentences with“wasn’t”

and two with“weren’t”.(用wasn’t 或weren’t各造两个句子。）

Step10.Blackboard writing.（板书设计）

Module 5

Unit2

They were young.

wasn’t=was not

weren’t=were not

clean

dirty

教学反思：

这是一节用was\wasn’t \were\weren’t来描述过去的特征和状态的语言教学课，这是小学英语第一次出现过去式，是重点也是难点，由于小学英语不要求讲语法知识，孩子们要真正学会运用本课所学知识进行表达有点困难。在本课的教学中，我从激发学生的学习兴趣、培养学生敢于开口说英语，积极与人交流和提高教学效果出发，以任务型教学为主要的教学方法，开展丰富多彩的教学活动，让学生积极参与、共同交流，从而训练和发展学生的语言运用能力，使语言学习

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的过程成为学生形成积极的情感态度、大胆实践的过程。在本课的教学中，我做到了以下几点：

一、以活动为载体。在本课中，我每个教学环节都是为了全面训练学生的听说读等方面的能力。我设计的活动有全班性的，同桌两人一起探究学习的，有六人小组活动的，有教师示范、生生对话等，方式比较多样。每个教学活动，我都有明确的要求和任务，同时在活动中注重引导和帮助，学生在这样的活动中兴趣盎然，大胆参与，敢于开口，教学效果很好。

二、以教师为主导，以学生为主体。每个活动的设计，我不是孤立学生，而是给与学生充分的时间去活动。比如单词教学，我先让全班同学读，然后以“开火车”的方式让孩子们读单词，在句子操练、知识拓展与巩固等各种活动，都是面向全体学生，先让学生自己试着先说，教师再适当引导，最终还是把活动权交回给学生，引导他们自己去观察去说，从而达到本课的教学目的。

三、创设情境、语境，层层引入，让学生循序渐近地、在真实的情境中学到知识。比如：本课的重点句子教学，我通过孩子们自己对比他们所熟悉动物、植物、明星来说句子，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，让学生在真实的语境中学习与本课相似的句子，在句中学习本课重点单词，真正做到词不离句。

然而，这节课还有一些不尽如人意的地方：一、在输入环节，可能输入得不够到位，操练得不够多，一些“后进生”在看图说话时还不能正确地使用was\wasn’t\were\weren’t。二、我对孩子们的要求过高，在课堂教学中，总是想急于求成，想让学生在很短的时间里吸收消化所学知识。比如在巩固提升环节，

我才举了一个例子，就叫学生按句型结构来说句子在小组内介绍自己的照片，不少学生特别是学困生还没有反应过来，导致后来展示的展示环节举手发言的孩子不够多。

最后我还想表达的是我在本节课中真切感受到了英语课堂开展多种多样的教学活动，不再是既费时又费劲，而是教师和学生互相促进、交流、学***台。小学英语课堂就应该面对全体学生，由易到难，循序渐进，寓教于乐，丰富多彩，轻松愉快，回味无穷。英语课堂就是一个百花园，其中的方法、技巧很多，这就要求我们英语教师运用智慧，让我们的课堂变得更精彩。

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