Unit 1 Can you be my Chinese pen friend?教案及板书设计

Module5 unit 1 Can you be my Chinese pen friend? 教学设计

教学目标

：

1.知识目标：学习目标语句

Can you∕he…?

Can you be my Chinese pen friend? 2.技能目标：能够听说读写本单元句型；能运用所学语言描述自己或他人会什么。并将所学语言运用到真实语境中。

3.情感目标：培养学生学习英语的兴趣，积极参与各项活动。

教学重点：

Can you be my Chinese pen friend? 并能在实际情景中运用。

难点：Can you be my Chinese pen friend? 课时：2

课型：新授

教学准备：课件

学情分析：

本班学生大都基础较薄弱，有一部分同学在课堂上不愿开口，这主要是由于在英语学习过程中自信心缺乏造成的。

教学设计

Step1: Warming up a.学生拼读本模块单词。

b.师生问候。做游戏

Simon says. 教师在发出指令前说

Simon says ，则学生做此动作；

指令前没有

Simon says ，则不做此动作。如：Simon says: I can run. ( 此时学生做跑的动作

)。

They can jump. ( 此时学生不能做跳的动作，做动作的学生被淘汰

)。运用这个游戏活动，能够集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，创造英语学习的氛围，同时又使已学知识得以应用和巩固，为新授开了个好头。

Step 2: Presentation (介绍新语言项目)

a.教师出示课文课件，请学生看图，带着问题看一遍课文：对话中都有谁？

你听了几个Can you∕he…？听完后请学生说出答案，使学生对课文有个初步的了解。

b.让学生打开书，教师领读课文，请学生边听边指出Can you∕he…?

的位置。

c.对课文进行进一步的理解。请学生根据课文回答老师的问题：What can Laura do? What can Daming do?以此引出重点句。

Step 3. Practice (练习)

a. 练习本课重点句。抽查部分学生，特别是学困生。

b. 理解句意：Can you be my Chinese pen friend? 让学生用

Can you∕he…?

造句或组成词组,加深对这个句子的理解。

c. 自读课文，提问题。再请其他学生解答。

这一环节是一个机械操练的阶段，目的让学生更好、更准确的学习语言，掌握语言。通过学生对课文的感知―理解，小梯度，多台阶地强化了学生对语言知识的理解与掌握。

Step 4 :

Production (任务完成)

a. 完成课堂活动用书练习1:使学生进一步加深对课文的理解与掌握。完成后两人一组进行问答，检查答案。

b. 完成学生用书活动2：学生听录音，然后练习背诵，使学生对本课的重点句子掌握到位。

c. 完成课堂活动用书练习2，巩固练习本课的重点句型，使学生掌握不同人称的陈述句和疑问句。听音连线后，请学生完整地说出这些句子。

d. 让学生用

Can you…

造句。把学生分成小组，每次每组派一名学生参赛，说得又快又正确的学生得分。有新意的可获得加分。得分高的小组获胜。

通过完成任务,增强了学生间的了解，促进了学生之间的交流。同时，学生学会了并运用了本课的语言知识。

f.Write a letter to Laura. 锻炼孩子书写的能力，综合运用所学知识。

Step5. Home work (小结与作业)

Read the text fluently and copy it.

教学反思：