1 我们在呼吸教案推荐

第一课《我们在呼吸》教学设计

执教老师：边翠华

1教学目标

(1)能发现和搜集相关的事实证据,能对活动中所记录的数据进行简单的分析,进一步培养学生在观察过程中不断发现问题和提出问题的能力。

(2)知道人需要时刻不停的呼吸,知道人吸进的是氧气,呼出的是二氧化碳,认识到空气对生命的重要意义。

2学情分析 3重点难点

引导学生体验人的呼吸作用,认识空气(氧气)对生命的重要意义。

4教学过程 .

第一学时 活动1教学活动 . 我们在呼吸 (1)体验呼吸: 游戏导入

A 学生体验平静状态下的呼吸。

B体验活动“我能坚持多久”。

学生屏住呼吸,看大约能坚持多久。

学生谈感受,引导学生感受空气对生命的重要性。活动时要进行安全教育,阻止少数学生过分逞强坚持,防止发生意外。

(2)活动“运动与呼吸”。

A测学生平静状态下每分钟呼吸的次数,把数据填在记录表中。

B测学生运动后每分钟呼吸的次数,把数据填在记录表中。

观察小组内所有成员的数据变化,有什么发现?讨论后填在表上。

小组代表展示记录表:运动后比运动前的呼吸明显加快。

引出问题:为什么运动后我们的呼吸会加快? (本活动主要引导学生体验运动前后自己呼吸发生的变化,进一步激发学生对人体的呼吸现象产生疑问和探究欲望。因此,在教学中要随机引导学生发现问题,以及引导学生根据已有的知识经验,针对自己的一些疑问,做出一些猜想。) (3)活动“吸进和呼出”

A“为什么运动之后,人体的呼吸会加快呢?”本环节紧承“运动与呼吸”活动中学生提出的问题,引导学生进一步进行探究。

学生猜想:可能是人体运动后会需要更多的氧气......

师小结:运动需要消耗大量的能量,而能量的合成需要氧气,运动越剧烈,消耗的能量越多,需要的氧气也就越多,所以,运动时,我们的呼吸加快,是为了吸进更多的氧气。

B师提问:我们呼出的气体和吸入的气体一样吗?

学生猜想:不一样。

师生配合,共同验证猜想:师用装有空气的塑料袋套住学生口鼻进行呼吸,当实验者感到呼吸困难时取下袋子。

实验者谈感受:一开始呼吸顺畅(说明袋子里氧气充足),慢慢呼吸困难(说明氧气越来越少,袋子里的空气发生了改变)。

C由此引出新的问题:我们呼出的是什么气体?

学生猜想。

实验验证猜想:指导学生向澄清石灰水吹气观察石灰水变浑浊的现象。由此证明我们呼出的气体是二氧化碳。

(4)阅读“氧气会用完吗”

知道了人呼吸是吸进氧气呼出二氧化碳的过程,那么空气中的氧气会用完吗? 学生猜想。

师放幻灯片,简介植物的光和作用,使学生初步意识到世界是一个密切相关的整体,并激发学生保护大自然的思想情感。

(5)通过这节课,你有什么收获? （布置作业）课下请同学们做一件有利于我们呼吸的事情。保护我们的呼吸的空气。

课下练习

1、对比运动前、后的呼吸次数，我们的发现： 2、向澄清的石灰水中呼出气体，现象是 3、向澄清的石灰水中鼓入空气，现象是 4、我们发现我们吸入的气体和呼出的气体成分是 （填“相同”或“不同”）的。我们呼出的气体 （填“氧气”或“二氧化碳”）成分含量更高。

5、空气主要由 、 、 、 等组成，其中人体所需要的氧气约占空气总体积的 。

6、空气中的氧气会用完吗？为什么？