1.各种形式的掷实心球与发展体能教案设计（一等奖）

双手前掷实心球教学设计

一、本课教学设计的指导思想：

本课从学生的实际情况出发，对教材内容进行加工，经过整合成为符合学生认识水平和有利学生全面发展的学练活动。在学练过程中提高健身能力，建立良好的小组学习意识，获得能学行为；同时，通过教师的引导，使学生潜移默化地懂得生命的重要性，逐渐领悟“两纲”精神的含义。

二、相关分析：

1．教学对象：六年级

2．学生双手前掷实心球学习基础分析：

心理特点分析：六年级学生具有好奇、好动的心理特点。

生理特点分析：六年级学生身体正处于生长发育时期，肌肉力量较差，容易疲劳，运动能力开始出现差异。

认知能力分析：六年级学生通过前两年的学习已经基本掌握了双手前掷实心球的基本动作要领（双手持球手指向上、向前上方投掷），已经逐渐懂得老师和同学对自己的评价，并能正确进行相互间的评价方法。

运动能力分析：通过前两年的学习以及学生年龄的增长手臂力量的增强投掷能力有所提高，能够做到双手正确持球、引球至体后向前上方投掷，并有一定的提醒他人和自我保护意识。

3．教材分析：

投掷：双手前掷实心球单元共4课次，本课是第1课次。在教学中利用了学生在生活中常见的废弃物：注水小球、纸箱子、蛇皮袋、可乐瓶作为学生练习的器械。希望通过这样一种变化来吸引学生参与活动的学练兴趣。其次，要向学生传达一种理念任何生活中用过的废弃物都可以变废为宝经过自己的加工成为我们锻炼身体的好“伙伴”。第三，这些器材可以在确保安全的前提下大大提高学生的学练密度。从而让85%的学生学会实心球投掷时仰面屈肘、腰腹发力动作。并在整个教学环节中贯穿“赠奖品”的评价方法，让学生养成善于观察正确评价伙伴的好习惯。

三、学习目标：

1、85%以上的同学学会2种以上双手前掷各种器械的投掷方法，提高投掷能力。

2、95%以上的同学学会综合活动搬运工的游戏方法与规则,树立良好的合作意识。

3、养成善于观察勤于思考的好习惯，能够对伙伴做出正确的评价。

四、主要教学环节：

（一）、在合作中体验评价方法，营造互动的情感氛围，享受乐学过程。

在双手前掷各种器械学习中，教师设计直观简单、易操作的“赠奖品”评价方法。学生在小组交流学习中学会伙伴的器械投掷动作要领，就能获得同伴的小奖品；当学生和同组另一名伙伴交流学习时再学会另一种器械投掷动作要领时就能获得来自同伴的又一次奖励；当学生在相互合作学习过程中能够完成仰面屈肘、腰腹发力动作要领就能获得伙伴第三次奖励。这种由学生自评、小组互评、师生互评等组成的多样评价方法，考验学生的信心和诚实，充分发挥每位学生的潜能。

（二）、在学练中感受锻炼乐趣，懂得生命的重要性。

学生的生命安全问题除了日常的常规安全教育外，更应该抓住教材的特点，充分挖掘出适应学生特点的生命教育内容。因此，在教学中，教师分别设计了与教学内容相对应的“安全小贴士”来贯穿整个教学过程（如：投掷时注意周围伙伴，游戏跑动中注意避让从右侧通过；根据能力量力而行、根据要求合理进行比赛、准备要充分，课后要洗手，这样可以使我们的身体更健康）这样不仅使整个主题教学更为丰富，又为学生活动能力的展示提供了更大的空间，同时也把安全问题落实到细节之处，学生在掌握动作技能的同时更能形成良好的安全意识，理解生命的意义和价值。

五、问题预计: “赠奖品”评价对于五年级学生而言还是存在一定难度的。学生会存在你给奖品我也给你的心理，让评价失去了它的意义其次五年级的学生在身、心理上有了一定的改变，男女学生之间的合作交流会很少，还是存在一定的难度。教师必须将“赠奖品”评价的方法不断地重复提醒，引导学生形成正确的“赠奖品”评价方法。

周洲