2.割伤、刺伤、擦伤优秀教案案例

《轻度损伤的自我处理——创伤包扎》教学设计

湖南省衡阳高新区祝融小学

肖雪梅

学科：体育与健康

课题：轻度损伤的自我处理——创伤包扎

教学内容：环形包扎法和螺旋包扎法

单元课时：本课为第3课时

授课班级：5年级5班

教学目标：

1.

认知目标：了解创伤包扎中环形包扎法和螺旋包扎法的适应症和操作方法。

2.

技能目标：通过教学、学生分组实践操作与评价，让学生基本掌握环形包扎法和螺旋包扎法的操作要领。

3.

情感目标：通过实践练习，发扬学生互相学习、积极动手的能力。

学情及教材分析：

五年级学生对体育课有一定的认识，其认知能力达到了一定的高度，但在生活中应对一些突发事件的应急自我处理方式，尤其是轻度损伤的自我处理知识、技能缺乏。倘若发生一些意外，而我们又学会了科学、正确的急救方法，这将意味着争取有效的救治时间，延长生命，保证健康。

本课时选用人教2011版《体育与健康》5-6年级、第二部分第三章的第三节《轻度损伤的自我处理》，本课内容以轻度损伤的包扎为载体进行知识延伸，教学生学会环形包扎法和螺旋包扎法的包扎技能。终身有益！

教学重点：

创伤包扎中环形包扎法和螺旋包扎法的操作方法。

教学难点：

包扎时的注意事项。

教学方法：

1.讲授法——传授新知识。

2.直观教学法——通过观看视频演示包扎方法、教师与一学生示范包扎方法，学生认真观察，能较好地模仿并掌握包扎时的方法与要领，使学生建立直观的动作印象、发挥教师主导作用。

3.小组合作实践法——两人为一小组互相合作操练、培养学生互相学习、积极动手的能力，发挥学生主体作用。

4.观摩法——观看示范生的包扎技术，促进其他同学学习的积极性。5.纠错指导法——教师在巡视中指导并纠错，使学生包扎技术掌握得更好。

6.评价法——教与练环节中，有教师评价、指名学生评价、学生互相评价。

7．多媒体教学法——利用信息技术结合学科教学，使课堂更有效率、更活波，学生学习更有激情。

课前准备：

清洁双手；准备纱布绷带。

教学过程：

一、

师生问好

二、

新课导入

老师：同学们，上节课我们已经学习了轻度损伤的自我处理——创伤包扎的理论知识，这节课我们一起来学习创伤包扎中常用的环形包扎法和螺旋包扎法的包扎方法（板书课题）。

三、

复习巩固

老师：播放ppt。首先我们一起来复习巩固创伤包扎时的注意事项，请大家齐读红色字体（让学生加深包扎操作时的难点）。

学生：齐读。

老师：本节课我们的主要材料是“纱布绷带”。

四、

学习新课

（一）请大家观看一段创伤包扎的演示视频。学生认真观看。

（二）出示ppt。学习第一种包扎方法：环形包扎法。（板书）

1.教师说明事先准备好的纱布绷带打结的位置。

2.请一学生与教师示范环形包扎法的操作方法并强调包扎时的重点。

3.安排学生两人为一小组进行实践练习，教师巡视指导。

4.请两组示范生（正、反）上台展示；教师先对包扎较好的进行评价，让学生绕全班展示一圈（互相学习）；再对包扎稍马虎的一组进行质疑，引导其他同学发现问题，并请一学生指出不足，进行评价。

5.回收绷带。

6.教师说明同伴进行操作练习时，互相学习、改正、评价。完毕后回收绷带。（更好的体现学生主体作用）

（三）出示ppt。学习第二种包扎方法：螺旋包扎法。（板书）

1.请一学生与教师示范螺旋包扎法的操作方法并强调包扎时的重点。

2.安排学生两人为一小组进行实践练习，教师强调重难点并巡视指导。

3.请两组示范生（正、反）上台展示；教师先对包扎较好的进行评价，让学生绕全班展示一圈（互相学习、激发学习、动手操练欲望）；再对包扎技术有待提高的一组进行质疑，引导其他同学发现问题，并请一学生指出不足，进行评价。

4.回收绷带。

5.教师说明同伴进行操作练习时，互相学习、改正、评价。完毕后回收绷带。（更好的体现学生主体作用）

（四）课堂检测（播放ppt）：练习

五、教师小结

六、布置课后作业

组织：学生抄写。

七、下课