Unit 2 They were young.教学设计及教案分析

教材分析：通过学习，学生对Be过去式的用法已经有些掌握，通过本单元的学习，使学生能够描述过去，并进一步巩固Be的用法。

目标定位：谈论过去与现在的变化。

重点、难点：

1.

学生能够运用和描述过去，介绍自己或者他人过去的情况。

2.

一般疑问句的问答。

教学过程：

一．Warm up.

1. Greeting.

2.

将学生分成三组，分别扮演Amy, Lingling，读Unit1的课文。

二．呈现与导入。

1.

请一名学生拿出自己小时候的一张照片，讲一讲照片中的自己。

2.

请另外一名学生描述一下该同学现在的样子，然后比较现在与过去有什么不同。可以使用的句型包括“He/She was---. But now he/she is---. His/Her hair was---. But now his/her hair is---.”等。

3.

教师引导学生用另一种方式再对该学生的照片及本人进行描述。可以使用的句型包括：“He/She wasn’t---, then. He/She was---. His/Her hair wasn’t ---,then. It was---.”等，并告诉学生wasn’t=was not。

4.

指两名或更多名拿着自己小时候照片的同学上台，将照片与本人相比较后，引导学生说出：“They weren’t---,then. They were---.”等。

5.让学生看书28页活动4，依照例子试着描述图片中的人物。

三、课文教学。

1.

让学生看Part2，想想自己如何描述，然后再试着读一读每幅图对应的句子。

2.

放录音，让学生认真听听，要注意weren’t和wasn’t的读音。

3.

再放录音，每一句后停顿，请学生跟读。

4.

学生两人一组指着课文中的图说句子，一人说否定句，一人说肯定句，然后两人互换角色。

5.

全班齐背一遍课文。

四．巩固拓展。课本活动3 Read and circle

1.让学生先圈出正确的单词。

2.教师任意选择一张图片，让学生读出图片的句子。

五．小结。

1.

根据板书引导学生回顾本节课的收获。

2.

看30页活动4. Listen and say then chant.结束本课。

六．Homework。

收集朋友、家人或者自己喜欢的名人的老照片，向朋友、同学讲述照片里的人物与现在相比有什么变化。

巩固与拓展训练:翻译下列句子。

1.现在我很强壮。2.在那时他们一点也不年轻。3.在那时她不胖，她很瘦。

4.现在他很高，过去他很矮。5. Was he tall?

6. They were happy.

板书设计：Module5 Unit2

They were young.

He / She wasn’t---, then. He / She was ---.

His / Her hair wasn’t ---, then. It was---.”

They weren’t---, then. They were---.