11 别伤着自己第二课时教案

部编教材小学道德与法治课堂教学观摩研讨活动

《别伤着自己》教学设计

秦皇岛经济技术开发区第二小学

孙楠楠

一、教学内容

部编人教版一年级上册《道德与法治》第11课《别伤着自己》，包括辨析栏“在家会有危险吗”、讨论栏“危险是怎么发生的”

和讨论栏“受伤了怎么办”三个栏目。

二、设计构想

本次课立足于一年级学生的心理特点和实际情况，以“培养基本安全意识”为核心教育主题，力图在课堂中体现本课程的四个基本特征：生活性、活动性、综合性和开放性。《别伤着自己》将通过直观性的图片欣赏、辨析对错和学生活动等环节，让学生尝试在活动中体验、探究，感悟其中蕴含的道理，培养学生的安全意识，并发展自我保护的意识和能力，促进学生身心的健康和谐发展。

三、学情分析

一年级的小学生生性活泼好动，好奇心强，但辨别能力差，加上长期受家长的过度保护，使他们不仅缺乏自我保护的常识，而且自我保护的意识和能力薄弱；更何况学校、家庭、工地等场所存在安全隐患，学生不免受到意外伤害。一些学生受伤后，害怕家长的埋怨而不告诉家长，一些学生则是出一点小伤只会大哭不止，不知所措。因此，我们必须对学生进行有目的的教育，培养他们基本的安全意识，帮助他们保护自己的人身安全。

四、活动目标

1.增强学生的安全意识，了解生活中的不安全因素，明白注意安全的重要性。

2.鼓励学生在生活中遇到问题时，愿意想办法解决。

3.知道基本的紧急求助和自救办法，了解一些意外伤害的处理方法，学会使用创可贴等实用方法，提高自我的保护能力。

4. 通过课堂和课外体验，初步了解居家生活的意外伤害，懂得避免意外伤害的重要性。

五、教学重难点

引导学生了解家庭生活中的不安全因素，让学生明白注意安全的重要性。同时学习防范意外伤害的基本办法，进一步发展学生自我保护的意识和能力。

六、教学方法

通过活动让学生主动地进行建构，让学生真正的参与活动，教师引导学生用观察、讨论、交流、操作等方式，与同伴合作，来获得体验和感受，获得创造性和实践能力的发展。寓教育于游戏中活动中。 七、教学准备

多媒体课件、栏目贴纸、课本贴图、信封、碘伏、棉签、创可贴

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八、活动过程

教学活动设计

（一）导入

多媒体播放班级学生在家里活动的照片，引导学生说出在家里可能会有哪些危险，使学生关注家庭安全问题。

（二）在家会有危险吗？

活动一：穿越安全小迷宫

1.观察迷宫图中的生活场景，判断哪些是安全的，哪些是危险的。只有正确判断才能开启迷宫的入口。

2.神秘的信封：同桌合作完成课本空白贴图，并和同桌玩迷宫棋。全班共同辨析信封里图片哪些行为是安全的，哪些是危险的。

3.引导学生顺利走出迷宫图。

预期学生反应

照片以班级同学为主人公，孩子们易于接收，而且能很快带入角色。

设计意图说明

以班级学生的照片导入新课，通过直观性激发学生的学习兴趣，易于自然导入学习内容。

1.第一个小环节学生积极性高，乐于去判断图片的对错来打开迷宫棋的入口。

2.第二个小环节同桌合作当裁判自选图片贴图，走迷宫棋游戏中学生热情高涨，讨论激烈。教师应该积极有效组织这一环节，口令和要求必须明确。

3.顺利开启迷宫入口后，引导大家只有沿着安全的行为才能从起点顺利到达终点。

通过走迷宫棋的游戏方式，让学生发现在家里如果不注意安全，很多简单细小的事也是会引起问题的，甚至会伤害到我们。利用这种游戏的形式易于学生接受和理解。

（三）危险是怎么发生的？

1.学生看图编故事。

2.学生讲述故事，大家边听边想“危险是怎么发生的？”

3.教师引导学生说出哪些行为会惹怒小动物，帮助学生与小动物安全相处。

1.通过学生自编故事，老师引导学生如何与小动物相处才能安全。用故事吸引学生注意力，学生听讲认真。

2.结合生活实际说说自己和小动物相处应该注意的事项，学生切身感受到哪些不妥当行为是危险的，千万不要去做。

在课本案例中反思，形象地让学生意识到自己不当或危险行为会带来意外伤害，从而提高学生的自我保护意识，学会与小动物友善相处。

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（四）受伤了怎么办？

1.以课本小朋友受伤的事为例，先让学生说一说怎样处理咬伤，然后共同学习咬伤处理办法：①挤出脏血②用肥皂水清洗，清水冲洗15分钟③涂药消毒④打狂犬疫苗。明确发生危险时要及时告诉大人。

2.学习烫伤、划伤等处理方法。

（五）活动二：学用创可贴

1.学生结合自身生活经验说一说怎样使用创可贴。

2.教师演示创可贴的使用方法

。 3.学生组内活动，具体操作。

（六）课下拓展活动

1.回家跟父母说一说如何用创可贴处理小割伤。

2.教一教身边不会使用创可贴的小朋友如何使用。

通过故事和图片等直观形象的方式让学生观察，学生更易接受和理解。

故事和图片贴近生活实际，图片中提示了处理方法，再结合学生的生活经验，启示学生处理受伤事件的方式。通过课本小朋友受伤后的处理方式让学生明白受到伤害时一定要及时向大人说明。

结合学生已有经验，学生热情高涨，乐于动手操作。

先结合学生固有经验更容易带动学生的学习兴趣，帮助学生掌握适当的急救小知识和方法，有利于他们自我保护。

学生积极性较高，很愉快的与家长和小朋友互动。

进一步帮助学生巩固急救方法和知识，从课堂延伸到家庭，也使得教学的开放性得以实现。

板书设计：

11.别伤着自己

在家会有危险吗？

危险是怎么发生的？

受伤了怎么办？

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