1、100以内两位数加两位数的口算优质课教案设计

南京市西善桥小学

数学

学科

二年级下册

第五单元教学案

课

题

两位数加两位数的口算

教

学

内

容

教

学

目

标

教学重、难点

教、学具准备

教科书第59-60页。

能口算和在100以内的两位数加两位数，能运用所学知识解决一些相应的实际问题。

1.掌握两位数加两位数的口算方法。

2.正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。

课件

教

学

过

程

教

师

活

动

学

生

活

动

二

次

备

课

教学环节

一、先学探究

15+4 8+9 20+3 7+16

让学生说说是怎样口算的。

2.出示例1的情境图。学校跳绳比赛活

动，你从图中能知道什么？根据这些已知条

件可以提出什么问题。教师根据学生的回答

板书：小红跳了多少下？小军跳了多少下？

明确问题：“小红比小华多跳23下，小

是什么意思？分别怎样列

二、交流共军比小华多28下”学生口头列享

式？

式。

学生口头列式，教师板书算式，提问：

你能口算出得数吗？

同桌之间互相说说是怎样算的。在此基

础上，在指名说说，并适当加以点评。对于

不同的口算方法，教师可以有选择地板书。

引导学生总结两道算式的共同点，揭示

课题：两位数加两位数的口算。

提问：这两道题在计算时有什么相同和

不同？

交流中小结：这两道题都是两位数加两

1.口算：

位数，口算时都可以采用相同的思路和方法，只是第一道相加时不需要进位，第二道相加时需要进位。今后在口算时要注意适当加以区分。

三、反馈完1. 完成“想想做做”第1、2题。

善

集体反馈，电脑验证。

比较每组题的异同点。

第1题让学生体会如何在两位数加整十

1

学生看清题意后把口算的结果直接写在教

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数学

学科

二年级下册

第五单元教学案

四、全课总结

作业设计

数、两位数加一位数的基础上思考计算两位数加两位数的计算。

第2题让学生体会进位加与不进位加在计算方法上的联系与区别。

2.完成“想想做做”第3题。

选出其中一组题让学生先估算再口算，并请学生说说估算的理由，将估算的结果和口算结果对照，看有无错误。

其余每组题同桌合作完成。集体订正。

小结：在口算之前先估算，可以预测口算的得数。在口算之后再估算，可以验证口算的结果。希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算。

3.完成“想想做做”第4题。

学生根据要求在教材上填表。

集体订正。说说自己是怎样算的，以及为什么这样算。

4.完成“想想做做”第5题。

让学生根据情境图，提出加法计算的问题，学生独立列式计算。

集体订正。让学生将自己分析、思考的过程说给大家听，同学间互相补充、互相评价。

提问：今天这节课学习了什么？有什么收获和体会？

归纳：这节课我们学会了两位数加两位数的口算。

补充习题。

材上。

学生先估算再口算。

每组题同桌合作完成。

集体订正。

板书设计：

教学目标达成情况及典型错题等

备课组长签字：潘齐齐

检查时间：

2

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数学

学科

二年级下册

第五单元教学案

课

题

两位数减两位数的口算

教

学

内

容

教

学

目

标

教学重、难点

教、学具准备

教学环节

一、先学探究

教科书第61-62页。

能口算两位数减两位数，能运用所学知识解决一些相应的实际问题。

1.掌握两位数减两位数的口算方法。

2.正确地口算出退位的两位数减两位数的结果。

课件。

教

学

过

程

教

师

活

动

1.口算。说说估算方法。

24+45 12+75 36+18 20—7

24+49 15+75 55+18 50—20

说说“36+18和20—7”的口算方法。

2.先估计得数是几十多，再口算。

23+52 35+14 69+13 54+17

教学例2.

出示教材情境图：你从图中得到了哪些信息？你们提出哪些用减法计算的问题？怎样列式？

根据学生的回答板书：（不退位的）56—24 （退位的）56—27

这节课我们研究两位数减两位数的口算方法。（板书课题）

你能口算出这些算式的得数吗？

重点放在退位减上，多让学生说一说。

比较：上面两组题在计算时有什么异同？

相同点：都可以先用被减数减减数十位上的数，再减个位上的数，也都可以先减个位上的数，再减十位上的数，还可以十位上的数、个位上的数分别相减，然后把两次减得的差合起来. 不同点：第一题是不退位减，第二题是退位减，特别是用第二种方法计算退位减时，要从被除数十位上退一作十，和个位上的数合并后再减，……

小结：同学们通过合作得出了好几种不同的算法，也通过比较找到了自己3 学

生

活

动

二

次

备

课

二、交流共享

学生到小组里说说自己口算

的方法，再听

别人的算法。

全班交流。

学生看清题意

后把口算结果

直接写在教材上。

学生根据要求在教材上填表。

集体订正。说说自己是怎样算的，以及为什么这样算。

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学科

二年级下册

第五单元教学案

喜欢的计算方法。

1.完成“想想做做”第1、2题。

三、反馈完善

四、全课总结

作业设计

电脑出示第1、2题，让学生看清题意后把口算结果直接写在教材上。

比较每组题的异同点。

（第1题让学生体会如何在两位数减整十数、两位数减一位数的基础上思考计算两位数减两位数。）

（第2题让学生体会退位与不退位减法在计算方法上的联系与区别。）

2.完成“想想做做”第3题。

集体反馈，电脑验证。

选出其中一组题学生先估算再口算，并说说估算的理由，将估算结小结：在口算之前先估算，可以预果和口算结果测口算的得数。在口算之后再估算，对照，看有无可以验证口算的结果。希望同学们今错误。

后自觉地在计算前或计算后进行估

算。

3.完成“想想做做”第4题。

学生根据要求在教材上填表。

其余每组题同4.完成“想想做做”第5题。

桌合作完成。让学生说说从题中知道了哪些信集体订正。

息，教材上提出了什么要求。

学生交流估算方法，再通过计算，

检验估算的情况。

提问：今天这节课学习了什么？有什么收获和体会？

归纳：这节课我们学会了两位数减两位数的口算。

板书设计：

目标达成情况及典型错题等

备课组长签字：潘齐齐

检查时间：

4

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学科

二年级下册

第五单元教学案

课

题

解决实际问题

教

学

内

容

教

学

目

标

教学重、难点

教、学具准备

教学环节

一、谈话引入

教科书第63-64页。

能正确用两位数连加、连减或加减混合运算的口算解决简单的实际问题。

1.领悟连加、连减或加减混合运算解决简单的实际问题的思路。

2.体会连加、连减或加减混合运算的意义。

课件。

教

学

过

程

教

师

活

动

今天我们用前面所学知识来解决一些生活中的实际问题。

板书课题：解决实际问题。

教学例3.

大家知道乘车的时候有人上车，也有人下车。出示例3情境图。

学生看图，题中已经知道了什么？要求的问题是什么？你知道离站时车上有多少人吗？

学生独立思考，再在小组内交流自己的想法。

汇报讨论结果：先减去下车人数，再加上上车的人数。或先加上上车的人数，再减去下车的人数。学生选择一种方法列式。

小结：我们可以先加上上车的人数，再减去下车的人数，也可以先减去下车人数，再加上上车的人数。大家还有不一样的方法吗？

根据学生的回答板书算式：34+18—15或34—15+18.

怎样计算呢？同桌之间说说你是怎样口算的？

解答正确吗？可以用什么方法检查？

1.完成“想想做做”第1、2题。

学生读题，小组交流想法，根据题意列式，计算并填空。

集体交流订正。

5 学

生

活

动

学生独立思考，再在小组内交流自己的想法。

汇报讨论结果。

二

次

备

课

二、交流共享

三、反馈完善

学生读题，小组交流想法，根据题意列式，计算并填空。

南京市西善桥小学

数学

学科

二年级下册

第五单元教学案

四、全课总结

作业设计

2.完成“想想做做”第3题。

出示线段图，可以先算出，一共运来多少袋水泥？再减去用去的。

学生列式计算。

订正交流。

3.完成“想想做做”第4题。

出示情境图。提问：题目告诉我们什么条件？要我们求什么问题？可以怎样解答？请同学板演算式。集体订正。让学生说说120—60是什么意思，再加80什么意思，还可以怎样列式？

4.完成“想想做做”第5题。

出示表格。表格告诉我们什么？（丁丁的班级有男生26人，女生24人。会游泳的32人，会溜冰的29人。）

提问：不会游泳和不会溜冰的各有多少人？你会列式计算吗？

学生列式解答，集体订正。

提问：今天这节课你学到了什么？你有什么收获和体会？

归纳：这节课我们学习了连加、连减和加减混合解决实际问题，知道了增加就加，减少就减。

学生列式计算。

订正交流。

学生列式解答，集体订正。

板书设计：

目标达成情况及典型错题等

备课组长签字：潘齐齐

检查时间：

6

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数学

学科

二年级下册

第五单元教学案

课

题

练习六 教

学

内

容

教科书第65-67页。

1.通过练习，进一步弄清口算时进位加与不进位加、退位减与不退位减以及加与减在方法上的异同。

2.能应用这一知识解决简单的实际问题。

3.进一步掌握整十数、整百数的加减法。

4.能正确地进行相关计算。

1.熟练掌握两位数加两位数、两位数减两位数的口算。

2.两位数加两位数的进位加、两位数减两位数的退位减法。

3.能正确口算整十数、整百数的加和减。

4.掌握整十数、整百数的加和减的口算方法。

课件。

教

学

过

程

教

师

活

动

1.口算（练习六第1题）

指名口算。先比较前面两组每组上下两题的区别和联系。再比较前面两组每行左右两题的区别和联系。

2.揭示课题。

板书：练习六

3.完成“练习六”第2题。

同桌两人合作练习。

4.完成“练习六”第3题。

先明确题目要求，再交流估算方法。

5.完成“练习六”第4题。

让学生直接写得数。注意速度。

6.完成“练习六”第5题。

指名学生读题，理解题意。

提问：“下车15人”“上车11人”什么意思？教师巡视指导。

7.完成“练习六”第6题。

指名学生读题，理解题意。

学生独立完成，集体订正。

完成“练习六”第7题。

引导学生先口算每组题的地1小题，再算第2、3小题。

口算结束后交流算法。

7

教

学

目

标

教学重、难点

教、学具准备

教学环节

一、知识再现

学

生

活

动

同桌两人合作练习。

学生先明确题目要求，再交流估算方法。

学生独立完成。

二

次

备

课

南京市西善桥小学

数学

学科

二年级下册

第五单元教学案

二、基本练习

三、综合练习

四、全课总结

作业设计

让学生说说通过口算发现了什么？

1.完成“练习六”第8题。

对比练习，学生独立完成。

集体订正，你发现了什么？

（一个加数不变，另一个加数变大，和怎样变化的。减数不变，被减数变大，差又是怎样变化的。）

2.完成“练习六”第9题。

出示题目，让学生口答，部分题目让学生说说是怎样想的。

学生口答，部分题目说出是怎样想的。

3.完成“练习六”第10题。

学生读题，题目中告诉我们哪些信

息？要求什么？

1.完成“练习六”第11题。

说说原有、卖出、还剩的之间的关系。

2.完成“练习六”第12题。

理解题意后学生独立列式计算，订正时说说解题过程。

3.完成“练习六”第13题。

指名说说线段图所表示的意思。

独立解答。

交流并订正。

说说先求什么再求什么。

今天我们练习了整十数、整百数加减的口算并解决实际问题。

补充习题。

学生各自填表。集体订正。

学生口答。

板书设计：

目标达成情况及典型错题等

备课组长签字：潘齐齐

检查时间：

8

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数学

学科

二年级下册

第五单元教学案

课

题

三位数加两、三位数（进位）

教

学

内

容

教

学

目

标

教学重、难点

教、学具准备

教学环节

一、先学探究

教科书第68-69页。

1.用竖式正确计算三位数加两、三位数的进位加法。

2.掌握正确的验算方法。

1.探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。

2.十位向百位进位的方法。

课件。

教

学

过

程

教

师

活

动

1.口算。

学

生

活

动

二

次

备

课

4+6 50+90 60+90

8+3 70+80 3+7

问：这几题都是什么加法？每题的

和最高位都是几？为什么都是1？

2.笔算。

37+25 64+8

问：这两题在笔算时分别是怎样加？

导入新课：笔算百以内进位加法时，

要先把相同的数位对齐，从个位加起，

个位满十要向十位进一，这节课我们

将利用这些知识，学习三位数加两、

三位数。板书课题：三位数加两、三

位数（进位）

1.教学例4.

二、交流共享

出示例题，学生读题，要求“一共制作了多少幅？”你会列式吗？

学生回答后教师板书：142+86=？（幅）

提问：你会用竖式算出142加86的和吗？大家来试一试吧。交流计算方法（让学生重点说说十位上4加8得12应如何继续计算），得出计算结果写在横式上。

谈话：要想知道我们算得对不对，可以怎么办？（学生验算。）

2.教学“试一试”。

请大家用竖式计算三位数加三位数643+752=？

9 学生尝试计算,交流计算方法,重点说说十位上4加8得12应如何继续计算.

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数学

学科

二年级下册

第五单元教学案

让学生交换加数位置，用竖式验算。

3.总结计算方法。

谈话：这节课我们学习了三位数加两、三位数的加法，能不能总结一下笔算进位加法时，要注意什么？

（1）相同数位对齐，从个位加起；（2）某一位上的数相加满10，就向前一位进1.

1.完成“想想做做”第1题。

注意最后一题“百位满10向千位进1”。

2.完成“想想做做”第2题。

同桌分别做每组上下两题，观察两个加数，发现上下两题交换位置，两人相互检验。

3.完成“想想做做”第3题。

采用小组竞赛的形式进行，激发学生练习兴趣。不要求做得快，只强调全做对，并认真验算。

4.完成“想想做做”第4题。

提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？

归纳：本节课我们主要探索了三位数加两、三位数的进位加法的计算方法，通过计算练习巩固了知识。用竖式计算加法应注意数位对齐。

学生自己独立探索计算方法，交流计算方法，讨论6加7得13怎么继续算。

三、反馈完善

四、全课总结

作业设计

学生在教材上独立完成，集体订正。

让学生说出图意，自己解决问题，正确计算出来。

板书设计：

目标达成情况及典型错题等

备课组长签字：潘齐齐

检查时间：

10

南京市西善桥小学

数学

学科

二年级下册

第五单元教学案

课

题

三位数加三位数连续进位加法

教

学

内

容

教

学

目

标

教学重、难点

教、学具准备

教学环节

一、先学探究

教科书第70-71页。

1.会用竖式计算三位数加三位数连续进位加法。

2..结合具体的情境进行估算，增强估算意识，提高估算的能力。

1.掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。

2.估算意识的培养。

课件。

教

学

过

程

教

师

活

动

1.竖式计算。

154+942= 87+261=

指名板演，集体订正。

提问：第1小题为什么千位上是1？第二小题百位上应该是几？为什么？

2.大家对上节课的知识掌握得不错，今天我们还将接着学习进位加法，与上节课不同的是这节课我们要学的是三位数加三位数连续进位加法。（板书课题）

1.教学例5.

学生读题，思考：怎样求两个年级一共捐了多少本？（一年级捐的本数加上二年级捐的本数）

提问：你能列式吗？教师板书：298+405=？

你能先估算一下一共几百本吗？说一说是怎样估算的。（只要合理就可以，把它们看成整百数估计。）

你能用竖式准确地计算吗？

指名板演，教师巡视指导。

交流计算方法。

和的十位应该是几？百位呢？为什么？（学生回答）

你做对了吗？你能交换加数的位置验算一下吗？（学生验算）

小结：连续进位加法的计算方法：

11 学

生

活

动

学生板演，集体订正。

学生读题，思考：怎样求两个年级一共捐了多少本？

学生相互交流计算方法。

二

次

备

课

二、交流共享

南京市西善桥小学

数学

学科

二年级下册

第五单元教学案

（1）相同数位对齐。

（2）从个位加起。

（3）哪一位满十要向前一位进“1”。

2.完成“试一试”。

学生独立完成，注意向千位进1.

集体订正，并验算。

1、完成“想想做做”第1题。

让学生在教材上独立完成，集体订正。

2、完成“想想做做”第2题。

三、反馈完善

四、全课总结

作业设计

学生独立完成，注意向千位进1.集体订正，并验算。

创设情境，请学生当小医生帮助啄学生当小医生木鸟。

帮助啄木鸟。

让学生独立思考，找出错在哪里，

说给同桌听，然后改正过来。

3、完成“想想做做”第3题。

学生独立思学生竖式计算并验算，小组内检考，找出错在查，互评完成情况。

哪里，说给同4、完成“想想做做”第4题。

桌听，然后改让学生说出图意，自己解决问题，正过来。

正确计算结果。

5、完成“想想做做”第5题。

让学生先估算，再口答。

提问：今天这节课你学到了什么？

归纳：三位数加三位数连续进位加法。

补充习题。

板书设计：

目标达成情况及典型错题等

备课组长签字：潘齐齐

检查时间：

12

南京市西善桥小学

数学

学科

二年级下册

第五单元教学案

课

题

练习七

教

学

内

容

教

学

目

标

教学重、难点

教、学具准备

教学环节

一、知识再现

二、基本练习

三、综合练习

教科书第72-73页。

会正确计算三位数加三位数。

1.巩固三位数加三位数。

2.提高计算正确性。

课件。

教

学

过

程

教

师

活

动

1、今天我们一起回忆前面学习的三位数加两、三位数的算法。大家还记得是怎样计算的？

2、大家已经掌握了计算方法。计算时一定要细心，可以用估算的方法帮助检验，提高计算的正确率，今天就一起来完成“练习七”。

板书：练习七

1、完成“练习七”第6题。

指名学生口算。

2、完成“练习七”第1题。

学生独立完成。

集体订正，注意对比进位和连续进位。

3、完成“练习七”第2题。

计算并验算，看谁算得又对又快。

4、完成“练习七”第7题。

学生独立在草稿纸上计算，填表。

表扬正确率高、计算快的学生。

5、完成“练习七”第3题。

让学生估算出哪两张卡片和加起来是1000.

1、完成“练习七”第8题。

三个数连加，怎么办？

让学生用自己方法算一算，发现将三个数写成一个竖式计算的简便之处。

2、完成“练习七”第4、5题。

提问：你知道一共要栽树多少棵13 学

生

活

动

学生口算。

学生独立完成。

集体订正，注意对比进位和连续进位。

学生独立在草稿纸上计算，填表。

学生用自己方法算一算，发现将三个数写成一个竖式计算的简便之处。

二

次

备

课

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数学

学科

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第五单元教学案

四、全课总结

作业设计

吗？怎样计算黄鸡和黑鸡的只数？

出示问题。

3、完成“练习七”第9题。

出示题目，求一共去了多少人，让学生独立列式解答。

4、完成“练习七”第10题。

先估算，再计算。

学生独立完成，订正并集体交流。

5、完成“练习七”第11题。

让学生读题，独立思考解答。

这节课我们复习了哪些知识？有什么收获和体会？

学生独立完成，订正并集体交流。

板书设计：

目标达成情况及典型错题等

备课组长签字：潘齐齐

检查时间：

14

南京市西善桥小学

数学

学科

二年级下册

第五单元教学案

课

题

三

位数

减

两、三

位

数（退

位）

教

学

内

容

教科书第74-76页。

1、经历探索三位数减两、三位数（退位）的计算方法的过程，能计算三位数减两、三位数（退位），学会减法的验算方法，

教

学

目

标

2、体现数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。。

3、在解决问题的过程中，能独立进行简单的有条理的思考

4、培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。

教学重、难点

教、学具准备

教学环节

一、先学探究

探索三位数减两、三位数（退位）的计算方法的过程。

课件。

教

学

过

程

教

师

活

动

1.用竖式计算：43-21

68-7

学

生

活

动

二

次

备

课

说一说笔算两位数减法怎样算？

板书课题：这节课我们将利用以上学生列出算式。

的知识学习千以内的笔算减法，三位数减两、三位数（退位）的减法。

一、情境导入：

同学们：我们学校是书香校园，图书室里有许多同学们喜欢看的书。想不想去看一看？让我们一起去看一看吧。

提问：从这幅图上你知道了什么？（借出93本，还剩多少本？）

借出93本是多了还是少了？要求还剩多少本用什么方法解决？

1、探讨：215-93=

提问：你能列出算式吗？

生答：215-93=

提问：怎样计算这道横式？

（1）学生独立思考，尝试竖式计算

（2）汇报：

我是用竖式计算的：

15

学生独立思考，尝试竖式计算。

二、思索探究，交流共享

南京市西善桥小学

数学

学科

二年级下册

第五单元教学案

百 十 个

2

1

5

-

9 3

—————

1

2

2

①刚才在计算时，大家都碰到了十位②在百位上的数相减时，要注意什么问题？为了不忘掉被减数百位上退走的1，可以怎么办？

样计算？

数位对齐，从个位减起。

小结：刚才同学们说的非常好，我们在写竖式时一定要注意这几点，最后还不能忘记写横式上的得数哦！

2、探讨215—93的验算方法

（1）同学们，你们知道这道题做得对吗？（对）

对齐，从个位减起。

上的1减9不够减，你们是怎么办的？

学生齐读数位提问：用竖式计算要注意什么？怎

学生探索几种你们怎么知道是对的？会检查检查方法，并吗？（学生探索几种检查方法，并说说说是用什么说是用什么方法检查的），列出你的方法检查的。

检查方法。

（2）汇报

（3）小结：这几位同学说得真好！

同学们，这也是我们今天要研究的内

容“减法的验算”。它与我们以前学

过的加法验算有所不同。（减法验算

的结果不是算式中的得数，而是原式

中的被减数或减数）

总结：同学们一定要养成验算的好

习惯，因为“算得对不对只有验算才

知道”。这样才能保证在做题时正确

率高。

学生板演并验算，并向全班3.教学“试一试”。

16

南京市西善桥小学

数学

学科

二年级下册

第五单元教学案

指名板演并验算，并向全班同学解同学解释自己的计算过程和释自己的计算过程和方法。

方法。

同桌学生互相说说怎样计算的，着

重强调百位上是几减几。

4.总结计算方法。

同桌学生互相小组内讨论：用减法计算时，要注说说怎样计算的。 意些什么？

（1）相同数位对齐，从个位减起。

（2）哪一位上的数不够减，要从

前一位退1作10再减。

1、做“想想做做”第1题

2、做“想想做做”第2题

学生独立完成。比较每组中的两道

通过讨论小结出：

三、反馈完善

题，看看两道题有什么联系？（上面学生独立完一题中的被减数是下面一题中的和，成。比较每组上面一题的减数和差分别是下面一题中的两道题，中的两个加数）由此你发现了什么？看看两道题有什么联系？

（和减去一个加数等于另一个加数）

3、想想做做第4题

（1）生自己看图，完整口述题意。

（2）生独立完成。

（3）集体核对。

（4）生说一说解题思路。

4、想想做做第5、6、7题。

（1）第5题让学生口算，看谁算

得又快又对。

（2）让学生算一算、比一比每组

中的两题。发现每小题下面一组题是学生算一算、比一比每组中连续退位减。

的两题。发现（3）第7题练习连续退位减法，每小题下面一应让学生独立完成，并注意验算，同组题是连续退位减。

桌互评共同订正。

5、想想做做第8题。

教师先引导学生看懂图意，再让学

17

南京市西善桥小学

数学

学科

二年级下册

第五单元教学案

四、全课总结

作业设计

生独立解答。

6、想想做做第9题。

学生看表格，自己提出问题，并解答。

今天这节课同学们学习了什么知识？能用简短的话告诉大家吗？我们要会用学到的本领解决日常生活中的实际问题。

课堂作业：想想做做第2题。

学生独立完成，并注意验算，同桌互评共同订正。

学生看表格，自己提出问题，并解答。

板书设计：

目标达成情况及典型错题等

备课组长签字：潘齐齐

检查时间：

18

南京市西善桥小学

数学

学科

二年级下册

第五单元教学案

课

题

隔位退位减

教

学

内

容

教

学

目

标

教科书第77-78页。

1、让学生在具体的情境中，经历探索笔算减法中隔位退位减的计算方法过程。

2、能正确地进行计算。

1.探索并掌握隔位退位减的计算方法。

2.理解隔位退位减的算理。

课件。

教

学

过

程

教

师

活

动

出示教材例7中的画面，让学生阅读人物对话。

提问：你从图中了解到哪些信息？要求我们解决什么问题？

1、谈话：求“一年级同学画了多少幅儿童画？”用什么方法计算？怎样列式？学生回答后，教师板书：204—108=？（幅）列出竖式。

2、谈话：“个位不够减，要从十位退一。十位上是0，怎么办？”这是一个新的问题，我们这节课就要解决这个问题。你能用拨算珠的办法解决这个问题吗？

（1）学生拨算珠计算。

在班内交流拨珠计算方法。交流过程中提问：

①个位不够减，要从十位退一，十位上又是0，你是怎么办的？

②百位上拨去一颗算珠，接下去应该怎么办？十位上现在有十颗算珠了，再接下去该怎么办？

（2）联系拨珠的过程进行竖式计算。

先在小组内研究计算方法，自己在教材上算出得数，再在班内交流。交流时指名学生说出思考过程和计算方法。

3、谈话：像这样难算的题目，要19

教学重、难点

教、学具准备

教学环节

一、情境导入

学

生

活

动

学生观察竖式，并思考按遇到了什么新的问题。

学生可以自己算，也可以与同学交流。

学生在小组内研究计算方法，自己在教材上算出得数，再在班内交流。

二

次

备

课

二、交流共享

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学科

二年级下册

第五单元教学案

想知道我们算得对不对，应该怎么办？

小结。提问：这节课的减法计算与以往的有什么不同？计算时需要注意什么？在学生回答时板书课题。

1、完成“想想做做”第1题。

独立做题。指定两人板演，每人做一组题。

2、完成“想想做做”第2题。

帮助啄木鸟指出题中的错误在哪里。交流：在减法的过程中要注意些什么？独立订正。

3、完成“想想做做”第3题。

验算时，对已发现的错误要查找原因。

4、完成“想想做做”第4题。

谈话：观察题中插图，你了解哪些信息？自由发言，全班学生列式计算。

5、完成“想想做做”第5题。

学生读题，口答，交流：你是怎样想的？

提问：今天这节课你学到了什么？

学生一起验算。

三、反馈完善

四、全课总结

作业设计

学生独立计算。

学生全班订正交流，比较每组两题的不同点。

有什么收获和体会？

归纳：（1）这节课学习了两步计算被

减数中间有0的退位减。

（2）计算时我们应该注意某个数位退去了1，要记得减去1，再减减数。

板书设计：

目标达成情况及典型错题等

备课组长签字：潘齐齐

检查时间：

20

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数学

学科

二年级下册

第五单元教学案

课

题

练习八

教

学

内

容

教科书第79-80页。

1、让学生进一步巩固减法计算中需要隔位退位减的情况。

2、能熟练地进行计算。

3、正确计算三位数连减、加减混合运算。

4、运用这一知识解决简单的实际问题。

1.

让学生进一步巩固减法计算中需要隔位退位减的情况。

2.

熟练计算。

课件。

教

学

过

程

教

师

活

动

1、上节课我们学会了如何计算被减数的中间或末尾出现0的情况，这节课我们继续学习。

（板书课题：练习八）

2、完成“练习八”第1题。

指名学生板演。

提醒学生连续退位减要注意什么。

3、同学们，这节课我们继续练习三位数的减法。板书课题（练习八）

4、口算。

出示“练习八”第6题。

看谁算得又对又快。口答，齐说得数。

1、完成“练习八”第2题。

组织学生分组练习。

分组讨论，比较每组练习的特点。

教师巡视指导。

集体交流，逐一分析每组练习。

注意被减数、减数的变化情况。

2、完成“练习八”第3题。

让学生用竖式计算，巩固退位减的方法，并进行验算。

指名板演，逐一交流。

3、完成“练习八”第7题。

组织学生讨论，被减数、减数、差之间的关系，计算完成填表。

4、完成“练习八”第8题。

21

教

学

目

标

教学重、难点

教、学具准备

教学环节

一、知识再现

二、基本练习

学

生

活

动

学生板演。

学生分组讨论，比较每组练习的特点。

学生用竖式计算，巩固退位减的方法，并进行验算。

二

次

备

课

南京市西善桥小学

数学

学科

二年级下册

第五单元教学案

三、综合练习

四、全课总结

作业设计

提问：三个数连减你准备怎样计算？

学生计算，指名板演。小结并订正。

5、完成“练习八”第9题。

引导学生理解题中的信息。

学生分组讨组织学生分组讨论：

论。

根据题中信息你能提出哪些减法

计算的问题？

1、完成“练习八”第4题。

提问：现价比原价便宜多少元怎样学生提出问题，自己解答。计算？学生列式计算，集体订正。

集体交流。

2、完成“练习八”第5题。

指名读题，帮助学生理解题意，获

得解题思路。

四年级订多少份？六年级呢？

该怎样列式？列式解答，组织交流。

3、完成“练习八”第10题。

指名学生读题，提问：你知道了什么？要求什么？列式计算，集体订正。

4、完成“练习八”思考题。

先组织学生理解题意。

组织学生列式计算。

学生列式解答，组织交流。

解题交流，揭示规律。

教师讲解，提示重点。

今天我们完成了“练习八”的学习，

你学到了什么？还有什么不懂的吗？

你有什么收获的体会？

补充习题。

板书设计：

目标达成情况及典型错题等

备课组长签字：潘齐齐

检查时间：

22

南京市西善桥小学

数学

学科

二年级下册

第五单元教学案

课

题

复

习

教

学

内

容

教科书第81-83页。

1、巩固减法的笔算法则，能够熟练地计算；会用差加上减数的方法来验算减法，自觉养成验算的好习惯。

2、能正确进行估算，培养学生的估算能力，自觉地进行估算。

3、能运用所学知识和方法解决简单的实际问题。

1.减法的计算法则。

2.运用已有的知识解决实际问题。

课件。

教

学

过

程

教

师

活

动

提问：这一单元我们学习了哪些知识？引导学生整理。

1、完成“复习”第1题。

出示题目指名口算。

2、完成“复习”第2、7题。

组织学生独立完成，指名学生板演。组织交流小结法则。进一步比较各组被减数、减数和差的变化情况，比较加法和减法的关系。

3、完成“复习”第3、4题。

组织学生独立完成指名学生板演。组织交流，鼓励学生养成验算的习惯。

4、完成“复习”第8、9题。

组织学生填表填空。注意加法算式中，加数与和的关系，减法算式中，被减数、减数和差的关系。

5、完成“复习”第10题。

让学生完成两组算式，发现其中的规律，自己写一个三位数，试试自己总结的规律是否正确。

6、完成“复习”第5、6题。

组织学生理解题意。

板演列式计算。

集体交流订正。

1、完成“复习”第11题。

指名学生读题。

23

教

学

目

标

教学重、难点

教、学具准备

教学环节

一、知识系统整理

二、查漏补缺训练

三、综合运用提升

学

生

活

动

学生跟随老师的引导整理知识点。

学生小组组织交流法则。

学生完成两组算式，寻找其中的规律，自己写一个三位数，试试自己总结的规律是否正确。

二

次

备

课

南京市西善桥小学

数学

学科

二年级下册

第五单元教学案

四、反思总结

作业设计

帮助学生分析题目意思。

先求二等座位个数，再求二等座还剩多少空座。

学生板演，集体订正。

2、完成“复习”第12题。

组织学生理解题目的意思。

注意区分“这时博物馆里有多少人？”和“进馆参观有多少人？”问题的不同。

3、完成“复习”第13题。

学生自读题目。通过估算哪三个年级人数靠近1000人，把它们分成两组。

4、完成“复习”思考题。

学生自己圈数计算，比较发现什么时候差最大，什么时候差最小。

教师帮助小结规律。

今天我们复习了什么？有哪些收获和体会？

补充习题。

学生自己圈数计算，比较发现什么时候差最大，什么时候差最小。

板书设计：

目标达成情况及典型错题等

备课组长签字：潘齐齐

检查时间：

24