9 波斯猫找快乐ppt课件课堂实录

《波斯猫找快乐》教学设计

----语文版二年级上下册第三单元第二篇课文

教材简介：

《波斯猫找快乐》是小学语文版二年级下册第三单元第二篇课文，这一单元共安排了两篇通话，两篇故事。这些课文，内容浅近易懂，语言平实自然，人物形象各有特点，分别从不同的角度说明了一些生活道理。《波斯猫找快乐》是一篇童话故事。故事中的波斯猫不知道快乐是什么滋味，它一次次向别人请教，但养尊处优的生活使它无法理解劳动带来快乐的道理，仍然为找不到快乐而哀叹。课文借这个故事，告诉孩子们，依赖别人的生活是不快乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创造，才能拥有快乐的生活。本文情节简单，主要通过对话展示故事的发展，几个不同人物间的对话虽然内容不同，但是结构形式相同“波斯猫问-----燕子（蜜蜂、青蛙）答----波斯猫回答或想法”，很适合学生分角色朗读。根据课文教学内容及教学任务，这篇课文分两个课时来完成，我要给大家展示的第一课时的教学任务。

学情分析：

二年级学生已经有了一定的知识，虽然识字不多，但还是有一部分孩子表现突出，思维活跃，表达能力较强。综合来看，我校学生来源复杂，百分之九十八的孩子十外来务工人员子女，家庭教育相对缺失，导致大部分孩子各方面都处于一般水平，自主学习的能力有待加强。

教学目标：

1.认识“波、斯、滋、衔、绵、碌、酿、箱、蹦、呱、却、唉”这12 个生字，会写“却、保、捉、蜜、道、蜂、温、暖”8个生字，正确读写有

关词语。

2.能正确、流利地朗读课文，初步感知课文主要内容。

3.分角色朗读课文，理解波斯猫为什么找不到快乐，从而体会快乐要靠劳动和创造才能拥有的道理。

教学重点：

1.正确读、写生字和有关词语。

2.正确流利地朗读课文，分角色朗读课文。

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教学难点：

有感情地朗读课文，理解只有靠辛勤的劳动和创造才能拥有快乐的生

活。

教学方法：自主读文，小组合作学习，随文识字

教学课时：两课时

第一课时

一、质疑导入，激发兴趣

1.谈话导入：说到快乐，谁来说说你的快乐是什么？（学生发言）

2.课件出示图片：一只波斯猫 师：这只猫叫什么呢？它与我

们见到的猫有什么不同？

3.向学生介绍波斯猫。

波斯猫，是最常见的长毛猫。波斯猫有一张讨人喜爱的面庞，

长而华丽的背毛，优雅的举止，故有“猫中王子”、“王妃”之称，是世界上爱猫者最喜欢的一种纯种猫。

4.看到这只波斯猫，听了老师的介绍，你有什们想法吗？（学生质疑）板书课题《波斯猫找快乐》。（齐读课题）质疑：读了课题，你有什么疑问？（设计意图：启发学生质疑，有些简单问题可引导学生自行回答）

二、检查预习，读文识字

1.开火车分段朗读课文（设计意图：通过学生个人朗读课文，检测学生课前是否认真预习，做到读准字音，读通句子。）

2.重点指名分段朗读2---9自然段，检测学生是否做到正确、流利地朗读课文。

3.课件出示生字词：

波斯猫 知道 滋味 衔泥 温暖 软绵绵 蜜蜂 忙忙碌碌 酿蜜 蜂蜜 冰箱 蹦来蹦去 捉害虫 保卫

1）学生资助读词，再指名学生认读词语。

2）齐读词语，巩固字音。

3）词语积累：忙忙碌碌 软绵绵

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蹦来蹦去 4）在文中找出这些词语，再读一读词语所在的句子。（课件出示句子，指名学生朗读句子。）设计意图：一方面巩固生字词语的读音，另一方面检测学生是否真正的学会正确、流利地朗读句子，朗读课文。

4.课件出示生字（我会读）：波、斯、滋、衔、绵、碌、酿、箱、蹦、呱、却、唉。

1）去音认读生字；

2）注音齐读生字。

三、齐读课文，整体感知：正确、流利地朗读课文。

1.你能用自己的话简单讲一讲这个故事吗？（学生评价）

2.过渡:这只漂亮又十分郁闷的波斯猫最终是否找到了快乐，我们下节课再去探讨。接下来，我们学习生字。

四、学习生字，交流方法。

1.课件出示生字：却、保、捉、温、暖

2.小组合作学习，要求：读准字音，认清字形，交流识字方法：你用什么方法记住这些生字？

3.学生（以小组的形式）展示自己的识字方法。

五、指导写字，评价展示：重点书写：温、暖。

1.学写生字：课件出示生字：却、保、捉、温、暖。

2.指导学生观察写法。

学生：“温”是左右结构，注意右边的写法，与“湿”字比较记忆。“暖”

字注意右边的写法，与“爱”比较记忆。

3.学生田字格临习生字“却、保、捉”，教师巡视指导。

4.生小组评选最美书写，教师投影展示。

六、巩固提高，拓展延伸。

1.正确流利有感情的朗读课文《波斯猫找快乐》，请家长评议。

2.积累并摘抄词语。

波斯猫找快乐（第二课时）

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教学目标：

1.学习正确读写“蜜、蜂、道”三个生字。

2.学习分角色朗读课文，理解只有靠劳动和创造才能拥有快乐的生活

的道理。

教学重点：分角色朗读课文

教学难点：在朗读中感悟“只有劳动才能创造快乐的道理”。

一、复习引入

1.出示本课生字，巩固生字词读音。

滋味 衔泥 温暖 软绵绵 炸鱼 蹦来蹦去 忙忙碌碌 保卫 捉害虫 蜂蜜 知道

2.学习生字：蜜、蜂、道，重点指导生字的书写。“蜜”字下面是个“虫”，写时稍扁一些，与“密”区别，加强记忆；区别“蜂”字左边的“虫”与“蜜”下边的“虫”的写法；“道”半包围结构，先里头后外边，注意书写顺序。

3.学生练习书写生字，利用展台评价。

4.回顾上节课所学：谁能说说课文主要写了什么？你能说说波斯猫都向谁去找快乐了吗？（他找了燕子、蜜蜂、青蛙。结果还是没有找到快乐。）

3.说到这儿，你有什么问题吗？（他为什么没有找到快乐？）

过渡：这只波斯猫为什么要去找快乐呢？你从课文中哪句话知道的？（课件出示课文第一自然段，指名读。）这只波斯猫是怎样向动物们寻问的，动物们又是怎样回答的，我们继续走进课文。

二、学习课文，品读感悟。

1.默读课文，请你找波斯猫问燕子的话，再找出燕子回答的话，听了燕子的话，波斯猫是怎样说的话。（课件出示文字）

2.指导学习方法：波斯猫问----燕子回答----波斯猫说，这两段文字中出现了两种动物在说话，在写法上叫做对话描写。像这种对话描写，课文中还有，请你找出来。

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3.交流：波斯猫与蜜蜂的对话（出现在课文第四、五、六自然段，波斯猫与青蛙的对话出现在课文第七、八、九自然段）

4.学习对话描写，出示学习要求：

1）自主学习要求：轻声读波斯猫分别与蜜蜂、青蛙的对话内容，读出自己的感受。（2分钟）

2）合作学习要求：四人为一小组，由组长主持给组员分角色朗读第波斯猫分别于蜜蜂、青蛙的对话内容，读后组长做出评价。提示：两组对话内容，由组长自行选出一组进行小组合作学习。（3分钟）

3）小组汇报交流学习成果：以小组为单位展示分角色朗读课文，组长评价。

波斯猫与蜜蜂的对话内容：他问蜜蜂：“你天天忙忙碌碌的，有什么快乐呢？”

蜜蜂说：“我每天采花酿蜜，觉得特别快乐。”

波斯猫想：“蜂蜜有什么了不起！主人的冰箱里多得很，我都不想吃了。这算什么快乐！”

波斯猫与青蛙的对话内容：

他问青蛙：“你一天到晚蹦来蹦去，还呱呱地唱歌，一定是找到了什么快乐吧？”

青蛙说：“捉害虫、保卫庄稼是我最大的快乐！”

“哼，吃虫子有什么快乐！主人家的炸鱼还不够香吗？我吃着却一点也不觉得快乐！”

4）全班共同参与，分角色朗读课文，指名评价：你最喜欢谁的朗读？为什么？

过渡：波斯猫分别向燕子、蜜蜂、青蛙寻找快乐，他结果怎样呢？（出示课文最后一自然段，指名读一读，再质疑：你从这段话中读出了什么？）

波斯猫非常失望，边走边叹气：“唉,到哪儿才能找到快乐呢？”

5.

师领读：

当波斯猫问燕子“你天天飞来飞去，知道快乐是什么”时，燕子回答

说“我一口一口衔泥，造好了温暖的窝，睡在里面，觉得很快乐”，波斯猫

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却说“我天天睡在软绵绵的沙发上，也没觉得有什么快乐”（学生读燕子说的话，课件相机出示波斯猫的话）；

当波斯猫问蜜蜂“你天天采花酿蜜，有什么快乐”时，蜜蜂回答说“我

每天菜花酿蜜，觉得很快乐”，波斯猫却说“蜂蜜有什么了不起！主人的冰箱里多得很，我都不想吃了。这算什么快乐！”（学生朗读蜜蜂说的话，课件相机出示波斯猫的话）；

当波斯猫问青蛙“你一天到晚蹦来蹦去，还呱呱地唱歌，一定找到了快乐”时，青蛙回答说“捉害虫、保卫庄稼是我最大的快乐”时，波斯猫却说“吃虫子有什么快乐！主人家的炸鱼还不够香吗？我吃着却一点儿也不觉得快乐！”（学生朗读青蛙说的话，课件相机出示波斯猫的话）

过渡：孩子们，通过三次对话，你有什么发现吗？(课件出示燕子、蜜蜂、青蛙说的话，引导学生想一想：这只波斯猫并不缺少什么，为什么还是不快乐？从这个故事中，你明白了什么道理？

（我们要懂得依靠自己的辛勤劳动去收获果实，才能感受到快乐的滋味。）

四、拓展思维：

1.我会填（课堂活动）

燕子觉得（造一个温暖的窝，睡在里面）很快乐，蜜蜂觉得（每天采

花酿蜜）特别快乐，青蛙觉得（捉害虫、保卫庄稼）是最大的快乐。而波斯猫觉得这些都不快乐，因为它（不愿劳动，坐享其成），只有（劳动）才会创造真正的快乐。

2.拓展思维：如果是你，你有什么办法帮波斯猫找到快乐呢？试着告诉它。（让波斯猫出去锻炼，不要什么都靠主人安排。）（让波斯猫帮助大家做点儿事。）

3.交流讨论：通过这节课的学习，你认为什么才是快乐呢？我们还可以从哪些人和动物中发现劳动的快乐呢？

老牛伯伯觉得（耕地种田）很快乐，清洁工人觉得（清扫马路）很快乐，我觉得（帮妈妈做家务）很快乐……

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