2、角的度量优秀获奖教案

角的度量（1）

教学内容

共几课时

2 四（上）第18～19页例题，想想课型

新授

第几课时

1 做做1～3题

1. 让学生通过操作和交流等活动，激发认识角的测量工具和计量单位的愿望，进而认识量角器和角的计量单位，学会用量角器量指定的角。

2. 让学生初步感受三角形的内角和是180度，知道角的大小与边的长短无关。

3. 培养学生的观察、比较能力以及动手能力，使其能积极地参与学习活动，获得成功体验。

重点：在自主探索和实践中掌握用量角器量角的方法。

难点：正确摆放量角器的位置并正确看度数。

生活中角的广泛存在为学生的学习感知提供了广阔的背景空间，提前认识和接触量角器也使学生对这种量角工具有了模糊、感性的认识，这些为本课学生直观地观察、实践与探索作了良好的准备。

学生：每人一个量角器，一副三角尺。

教师：量角器、直尺

自学书第18～19页，划出你认为重要的地方。

1.你能用三角尺上的角量出这个角有多大吗？（动手量一量）

120度的角（图略）

2.观察量角器，你看到些什么？你能找出量角器的中心、0刻度线、内圈刻度和外圈刻度吗？

3.（ ）是1度的角。（ ）是计量角的单位，用符号（ ）表示，如1度记作（ ）。

4.照P19例题的样子用量角器量出例题中角的度数。

你是怎么量的？

5.我的疑惑：

学

程

预

设

导

学

策

略

调整与反思

教学

目标

教学

重难点

教学

资源

预习

设计

一、揭示课题，明确目标。

（预设4分钟）

1.交流预习作业1 指名上台演示是怎么量的。

2.揭示课题，认定目标。

二、小组展示成果，适时导学建模。

（预设16分钟）

1、认识量角器和角的计量单位

交流预习作业2、3 小组交流，要求边说，边在量角器上指一指。

全班交流

（1）观察量角器，你看到些什么？

（2）认识量角器的构造——中心、0刻度线和内圈刻度、外圈刻度。

1 〖板块一〗

提问：对于这样的结果你有什

么想法吗？你觉得计量角的

大小有什么需要？

谈话：为了准确测量角的大

小，要有统一的计量单位和

工具。今天我们一起来学习

角的度量。

你知道量角的工具是什么吗？

〖板块二〗

1.小组交流，师巡视指导

2.学生汇报交流预习成果。

3.投影演示，师生共同寻找研究量角器的构造。

（3）什么是1度的角，计量角的单位是什么，用符号什么表示。

（4）在量角器上，从右边起，依次找出0度、20度、90度、135度、180度，再从左边起依次找出这些度数的刻度线。

2、掌握量角的方法

（1）交流预习作业4 （2）小组交流，要求：边用量角器量边说说是怎么量的。

（3）全班交流

指名上台量

师结合《度量方法歌》示范量角

中心对顶点，0线对一边，再看另一边。（0在外数外，0在内数内。）

三、分层练习，内化提升

（预设10分钟）

1.★想想做做第1题

量出每个角的度数

学生自练，同桌交流

全班交流，指名上台演示。

2.★★

想想做做第2题

用量角器量出三角尺上每个角的度数

学生自练

全班交流

3.★★想想做做第3题

三个角的大小一样吗？先估计一下，再用量角器量一量 你发现了什么？

四、当堂检测，评价反思。

（预设10分钟）

4.同桌互相找一找：一个说刻度，另一个找。

1.小组内说说你是怎么量角的，师巡视指导。

2.提问：量角的时候要注意什么？

强调：中心对顶点，0线对一边，再看另一边。即“两重一看”。

对照着度量方法歌，一边演示，一边交流。

总结：量角的步骤、方法。

〖板块三〗

1.名学生上台操作，其余学生观察，评判。

再次交流，说说测量方法。

2.先量一量、填一填，每块三角尺上都有一个角是90度，每块三角尺三个角的度数和是多少？

3.总结：角的大小是由角的两条边叉开程度决定的，与两条边所画的长短无关。

作业

设计

课堂作业：

必做题：补充习题P22 1、2、3 选做题：小明在一张纸上画了一个角（如图），现在纸残缺了，你能想办法量出这个角的度数吗？请在纸上标出来。

家庭作业：

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必做题：《一课一练》P16(1、2、3、4、5) 选做题：《一课一练》P16“智力冲浪”

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