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认识毫升教学设计伊川县白沙镇下磨小学曹巧芳教学目标：1．使学生在具体的观察、操作中感受毫升，联系实际初步形成1毫升的容量观念。2．掌握升和毫升的进率，能进行简单的换算。3．能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。4．使学生联系实际感受毫升在日常生活里的应用，能积极参与操作、实验等学习
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- 2018-04-04 09:27:00
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- 学校：伊川县白沙镇下么小学
2、认识毫升教案和课堂实录
未知
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关键词：2、认识毫升教案和课堂实录
正文
认识毫升教学设计
伊川县白沙镇下磨小学
曹巧芳
教学目标：
1．使学生在具体的观察、操作中感受毫升，联系实际初步形成1毫升的容量观念。
2．掌握升和毫升的进率，能进行简单的换算。
3．能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
4．使学生联系实际感受毫升在日常生活里的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
教学重难点：正确感知毫升以及升和毫升的进率，能进行简单的换算。
教学准备：多媒体课件、滴管、水、量杯、饮料等
教学过程：
一．复习引入
1．我们已经认识了一个容量单位：升。
能介绍一下你所了解的关于升的应用吗？升可以用什么符合表示？
2．下边的容器大约能盛多少水？在合适的答案下面画对号。
3．今天给大家介绍位新朋友，揭示课题：毫升（板书）
二．自主学习，合作探究
1容量的另一个单位是什么？
2为什么用毫升来表示液体的多少？
3一毫升大约有多少？
4一升等于多少毫升？1000毫升等于多少升？
三.反馈展示
，
质疑释疑
活动（一）请看图片，细心观察：
500毫升橙汁
250毫升纯牛奶
6 ML眼药水……
从这些图片里，你了解到什么？还有什么发现吗？
让学生在观察中初步感受：计量比较少的液体，常用“毫升”作单位。
它还可以用符号“ml”表示。
活动（二）看一看，玩一玩，体验1毫升
1毫升究竟有多少呢？（生答）
你们看，这是一个10毫升的量筒，里面盛的水就是1毫升。
看了这1毫升水，有什么想法？
（很少，体会1毫升是很小的计量单位）
用滴管向空量筒滴入1毫升水。
看看，多少滴水大约是1毫升？
把这1毫升水倒在桌上，或你的手心里，重吗？多吗？（很少，很轻）
活动（三）说一说，倒一倒，感受几到几十毫升
1．这些小容器你们一定也见过。里面各有多少毫升药水？
（多媒体出示图片：针筒、盐水袋、口服液、眼药水）
（介绍一下它们的容量）
2．每个小组都带来家里的小容器了吧。请你们拿出来吧。
它们是：碗、杯子、保鲜盒
请每个小组根据这样的要求来试一试。
把50毫升水分别倒入这几个容器里，观察：水面各在哪里？
3．估一估
你能估计一下，这只碗的容量大约是多少吗？杯子呢？
你知道吗?人体每天需要的水份大约是1600毫升。一杯200毫升左右的话，一个人，每天要喝8杯水。
保鲜盒的容量呢？猜一猜。我们来看一看，它的容量到底是多少？
4．谈话：通过刚才的活动，相信你们对家里，身边常见的容器的容量，都能进行正确的估计了吧。
相信今后你在生活中，会常常用到这个本领的。
活动（四）体验更大的毫升数及升与毫升的进率
1．一个量杯盛有500毫升水2个这样的量杯盛有多少毫升水？把这量杯水倒入1升的量杯中，你能发现什么？（1000毫升=1升
1升=1000毫升）
四
精讲提升，拓展延伸
4升＝（
）毫升
（怎么想的？）
2000毫升＝（
）升（怎么想?）
9升＝（
）毫升
5000毫升＝（
）升
3．今天都带了饮料来了吧。能给大家介绍一下，你这瓶里有多少饮料吗？
100毫升
200毫升
250毫升……
拿出一瓶橙汁，500毫升。想想，这种饮料需要几瓶正好是1升。
250毫升呢？100毫升呢？
五、反馈检测
1、2500毫升=（
）升（
）毫升
6003毫升=（
）升（
）毫升
5升=（
）毫升
3000毫升=（
）升
2、在括号里填“>、<、=”。
800毫升（ ）1升 53升（ ）2800毫升 60000升（ （500毫升
）8升）
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关于本教案的常见问题
Q：2、认识毫升教案和课堂实录是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《2、认识毫升》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。