6.小数乘小数（1）PPT专用教学设计内容

时间 11月27日 课题 整理与练习（1） 第 15 教时 总第 43 教时

教学内容：P79～80“回顾与整理”、“练习与应用”第1～ 5题。

学习目标：

1、通过回顾与整理以及练习与应用活动，进一步巩固已学过的小数乘除法的计算方法，加深对小数点位置移动引起小数大小变化规律的理解。

2、使学生进一步体会数学知识之间的内在联系，体会数学思想方法的应用价值。

教学重点：进一步巩固已学过的小数乘除法的计算方法。

教学难点：加深小数点位置移动引起小数大小变化规律的理解。

教具准备：展台、课件

教学过程：

一、回顾与整理。

1、复习小数乘法、除法的意义和计算法则。

（1）小组讨论书上的三个问题。

（2）集体交流。

①小数乘法与整数乘法有什么相同和不同的地方？小数乘法的计算法则是什么？

②小数乘法中小数点的位置是怎样确定的？算出积后，积的小数位数不够应该怎么办？ 计算：0.67×7.5 8.36×0.25 0.125×0.24 （学生计算后集体订正）

③小数除法的计算法则是什么？

怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法？商的小数点的位置怎样呢？

计算：1.89÷0.54 7.1÷2.5 0.51÷0.22 （学生做完后集体订正）

二、练习与应用。

1、做“练习与应用”第1题。（学生独立口算，集体订正）

2、做“练习与应用”第2题。（学生独立计算，全班交流）

让学生将每一竖行的下面两题和第一题比较，体会积的变化规律和商不变规律。

（左竖行的下面两题和第一题比较：当一个因数不变时，另一个因数乘或除以几，那么积也随着乘或除以几。右竖行将下面两题和第一题比较：被除数和除数同时乘或除以几，商不变。）

3、做“练习与应用”第4题。

（１）题目有什么要求？（得数保留两位小数）

（２）用什么方法取近似值？（用“四舍五入”法取近似值）

（３）按要求计算并取近似值，指名板演，集体交流、订正。

4、做“练习与应用”第5题。

（1）题目有哪些要求？

（2）列式计算，得数保留一位小数。

四、全课总结。

提问：通过今天的整理与练习，你有哪些收获？你觉得在计算小数乘、除法时应注意些什么？

课堂作业。P79第3题。

教学反思：

小数乘除法的回顾与整理教学反思“温故而知新”这个词足以说明复习的重要性。以往的复习课我们都是让学生做题，然后针对做题中存在的问题进行讲解。

利用这种方法复习能起到一定的作用，但缺少了系统性。复习课应该怎样上？我们了解到整理与复习课的基本含义有两点：一是整理，是指把学过的知识进行系统归类、对比梳理，将零散的知识系统化，将容易模糊的知识清晰化；二是复习，是指重新学习。但绝不是简单的重复，而是在学生已有的数学知识基础上对原先学习过的数学知识内容进行高层次上的再学习。于是，在“小数乘除法的回顾与整理”这节复习课上，我便试着按照整理与复习课的基本含义设计了“回顾——梳理”两大环节。