13 ang eng ing ong教学设计

ang eng ing 教学设计

衡水市冀州区第五小学 郭云香

★教学目标：

知识与能力目标

：

1、学会后鼻韵母ang eng ing 和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ang eng ing 组成的音节，能准确拼读音节。

过程与方法目标：

1、利用故事情节拯救懒羊羊来串联本课所学后鼻韵母ang eng ing ong。

2、利用过关游戏来巩固ang eng ing ong所学的音节的拼读。

3、利用食物如香蕉、黄瓜、饼干、蜂蜜、苹果等来激发学生对于拼音的生活认知。

情感态度价值目标：

1、激发学生对于汉语拼音的热爱，利用图片和实物让学生强烈感知，拼音来自生活，回归生活。

2、利用游戏，让学生快乐学拼音，玩中学，学中玩。

★教学重点：

1、学会后鼻韵母ang eng ing 和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ang eng ing 组成的音节，能准确拼读音节。

★教学难点：

ang、eng的发音和三拼音节的拼读。

★教学准备：多媒体课件、孟楠扔垃圾图片、杨雨墨帮妈妈捶背图片、冯思云搬凳子图片，常博源长大了图片、香蕉、黄瓜、饼干、蜂蜜、苹果实物，跳跃过关，音频。

★学情分析：

对于一年级的学生，还比较爱动，根据其年龄段特点，比较喜欢直观、形象的事物和喜欢刺激、快乐的游戏，更喜欢在玩中学，在学中玩。所以本节课我利用羊

羊家族拯救懒羊羊的故事情节，串联起ang eng ing ying，让学生一步一步闯关，在闯关环节中学会声母与后鼻韵母ang eng ing所拼的音节。

★教学方法：

拼音源于生活，所以在设计中，我总结了好多生活的拼音，激发了学生学习拼音的兴趣，让孩子学习拼音不再枯燥无味。

现代化多媒体教学法

利用背投将画面与音像结合起来呈现给学生，使教学内容形象化、具体化，提高学生学习的效率。

游戏教学法

采用各种闯关游戏的方式教学，集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣和学习效果。运用奖励机制，bàng、néng、xíng，食物奖励：香蕉、黄瓜、饼干、苹果等，激发了孩子学习拼音的兴趣与快乐！

★课时安排：第1课时

★教学过程：

一、创设情境，学习后鼻韵母ang eng ing以及整体认读音节ying. 初始故事情境：

huī tài láng

lǎn yáng yáng 懒羊羊被灰太狼捉走了，带去了狼城堡。我们一起去拯救懒羊羊。

我给你们三个发！

jǐn náng，关键时候帮上忙。出▲第一关：学习后鼻韵母ang. 1、 我迷路了，怎么找到我的伙伴？

有了，jǐn náng。

2、导入：

d—āng→ dāng 声母 韵母 两拼音节

铃铛铃铛，ang ang ang 范读，学生读，指名读。

3、我会写。

（1）、教师范写。

说明：书写音节的要求：音节的几个字母要靠紧，写得紧凑。

（2）、指导学生书写。

4、ang四声调

āng áng ǎng àng 打乱顺序还会读吗？

áng ǎng àng āng 5、利用图片说句子，拼读带有ang的音节。

bāng 、qiāng、zhǎng、chuāng 如：杨雨墨帮妈妈捶背。常博源告诉妈妈他长高了。光头强手里举着一把枪。训练孩子的说话能力。

6、第二关，通过大陷阱

qiāng 、dàxiàng、huáng guā、bàng bàngtáng。

陷阱上设计了上述拼音，指明某学生读，小老师领读. 沸羊羊出示：你真bàng!并配有掌声音乐。

（设计理念：兴趣是最好的老师，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。拼音教学本身枯燥无味，喜欢故事是孩子的天性，而灰太狼和喜羊羊的故事学生耳熟能详，十分喜爱，所以开始就利用灰太狼和羊羊家族导入。另外拼音源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让生活香蕉、黄瓜、棒棒糖，杨雨墨帮妈妈捶背。常博源告诉妈妈他长高了。光头强手里举着一把枪,让孩子喜欢上拼音，激发对语文拼音的热爱。）

▲创设情境学习eng. 1、不好，又来到了一个黑暗的地方。怎么办？

出示jǐn náng。

2、导入：d—ēng→ dēng 声母 韵母 两拼音节 台灯台灯，eng eng eng 范读，师生对读，开火车读。

3、指导eng的书写。

书写音节的要求：音节的几个字母要靠紧，写得紧凑。

教师范写，学生写。

4、eng四声调

ēng éng ěng èng 打乱顺序还会读声调吗？

éng ěng èng ēng 指名读、齐读。

5、利用图片学习eng和声母相拼的音节。

rēng 、héng、fēng、dèng 孟楠扔垃圾，学生听到了风的声音，冯思云搬凳子等，让带有后鼻韵母的同学说带有后鼻韵母的音节和句子，让学生在生活中学拼音。

学生读，开火车读，齐读。

6、第三关

智勇巧过河

dēng 、rēng 、fēng zheng、shēng rì。指名读。

过关了，你们真néng! （设计理念：故事继续进行，利用图片学习eng的音节，更是利用我班孩子冯伟杰扔垃圾的图片，牛梦涵瞪大眼睛图片，让学生说句子来激发学生说话能力和拼音与现实相结合的能力。过河游戏中，不断强化dēng 、fēng zheng ，强化本课内容。利用风筝，生日蛋糕图及时奖励学生。） ▲创设情境学习ing. 离灰太狼的城堡越来越近了,这时一只老鹰飞来….. 1、导入：老鹰老鹰，ying ying ying

学生读。

2、学习整体认读音节ying。

四个声调yīng、yíng、yǐng、yìng. 开火车读。

3、变一变

ying 4、ing的四个声调

īng íng ǐng ìng ing 后鼻韵母ing. 开火车读，倒着读，齐读。

5、写一写

在四线三格上工整书写ing，注意占格。

6、游戏

狼城堡有许多门洞守护者，叫出他的名字，就会走开。

yīng wǔ、qīng tíng、xīngxīng、cháng jǐng lù 拯救懒羊羊成功！

▲拓展延伸

慢羊羊村长为了感谢你们救了懒洋洋，给你们带来了美食，谁能拼出，谁就能获得美食。

Xiāngjiāo、fēngmì、bǐng gān、píngguǒ. （设计理念：仍然利用情境导入：当离狼堡近时，老鹰出现，学习整体认读音节ying，四个声调，利用魔术师变一变，变成后鼻韵母ing,四个声调，规范书写，游戏闯关中学习带有ing音节的动物名称，在认识动物，开心闯关中学会ing音节。最后拓展延伸，拼音源于生活，回归生活，利用美食展示所学音节，吃的开心，学得开心。）

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板书设计