18 自己的花是给别人看的教案3

18、自己的花是给别人看的

德惠小学 王丹平

【教材分析】 本文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。季羡林先生的散文淳朴恬淡，于天然本色中见“繁华绚丽之美”，总在不经意间，“创造出令人难忘、发人深思的艺术境界”。他的文章意蕴丰富深远，大气磅礴，意味隽永。《自己的花是给别人看的》这篇短文选自《再返哥廷根》，文章讲述了季老先生在阔别哥廷根三十五年后，重返哥廷根的所见所闻所思所感。 【教学目标】 1、抓住重点句子，理解其内容和含义，体会句子的写法特点及表达妙处。

2、有感情的朗读课文。了解作者所介绍的德国风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示与教育。

3、培养学生质疑，发现探究，自主学习的阅读习惯。

【教学重点、难点】 1、有感情朗读课文，积累课文的优美语言。 2、体会“人人为我，我为人人”这颇耐人寻味的境界。

3、抓住重点句子，理解其内容和含义，体会句子的写法特点及表达妙处。

【教学过程】

一、直接导入

同学们，咱们今天继续学习18课《自己的花是给别人看的》，齐读课题。这篇文章的作者是谁？（季羡林）

季羡林是我国著名的语言学家、散文家、东方文化研究专家。 1935年9月，赴德学习，在哥廷根大学学习。1945年10月回国。1980年，当季羡林先生在地来到德国时，结它的主人就问他：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”季先生回答：“变化是有的，但是美丽从未改变。”到底是怎样的美丽让季羡林先生历经四五十年的风风雨雨仍旧对他念念不忘，今天我们就跟随季羡林先生来到德国去感受德国带给他的那份美丽。

二、质疑探究

1、请同学们打开书，默读课文，并从文中找出描写花的句子。

家家户户都在养花,他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗户上都堵满了鲜花。

2、同学们，把这三处描写有横线把他勾画出来，边画边找出三处描写都用了一个相同的词。（家家户户）

什么是家家户户？每家每户都是什么样子的？（把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。）

对于这样的景象，季羡林先生感到吃惊疑惑吗？于是纪先生就去问了女房东，这段内容在哪儿？谁来读一读？

我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看得吧！她莞尔一笑，说道：“正是这样！”

3、正是这样，也确实不错，就让我们一起跟着季羡林先生去德国小镇的街道上去看看吧！

走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

花团锦簇 姹紫嫣红 山阴道上 应接不暇

这四个词的使用，瞬间让整个小镇美起来了，我们也是这用上咱们平时积累的词语或句子说说你身边的景色，春天也到了，我们可能走进

校园看到美景，也有可能走进了一片盛开的桃花林，你可以从中选择一处景物，也可以选自自己最熟悉，认为最美的地方说一说。

4、看来我们平时的积累可真不少，咱们赶紧在一起读读这段话，把这些词语也积累到你的脑海里吧！（齐读）

这番美丽的景象是如何出现的？季先生因此对小镇的居民发出了赞美，如何赞美的？（人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。）

什么是人人为我，我为人人？虽然我们的花并没有栽种在窗户的外面，但是这种人人为我我为人人的精神我们身边处处都有，例如我们的值日生，例如环卫工人......谁来说你说你身边的例子？

让我们为自己读读这句话

5、孩子们，季先生的文章还真是越读越有瘾，快来看看他的第三处描写吧！在哪儿来着？（指名读）

都是写花，季先生为什么要分三处描写，一处不就行了吗？（目的不同，角度不同，屋里种花，街道上看花，德国人养花的习惯始终没有改变），所以季先生第二次对他们进行了赞美，怎么赞美他们的？（多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）如果说前两次描写是作者对德国小镇居民的赞美，那第三次描写后作者赞美的还仅仅是德国小镇的居民吗？（不是，而是整个德意志民族）

6、如此美的花，如此令人惊奇的民族，我们是不是早就迫不及待的想去看一看到底是怎样一番令人念念不忘的景色了？（欣赏图片）

7、我们能欣赏到如此美丽的景色，源于谁？（季羡林）季先生的三次描写里两次赞美让我们对德国也是很向往的，咱们观察整篇文章，三次描写两次赞美是这篇文章的重点内容，也是文章的骨架，如果加上黑色字体，开头结尾，段与段的过渡，一篇美文便写成了，季羡林能写，你们能写吗？也能。

三、三步读书法

同学们，咱们再仔细看，其实读文章我们也是有规律可寻的，梁启超曾提出三步读书法。

鸟瞰——整体感知，把握全篇；

解剖——抓住重点和疑难研读；

会通——跳至文外，深层探究。 1、鸟瞰，整体感知，把握全篇，其实我们一直都在做这一工作。

2、解剖，抓住重点，我们再看全文，文章共有四个自然段，哪几个自然段是重点？（二三四）这也是鸟瞰的结果，然后我们对重点内容进行解疑答惑，说起解疑答惑来，突然发现一个问题，不知道咱们能不能解决？

3、作者为什么有“奇特”的民族？（结合作者生活背景解读）

这就是我们读书的第三步会通，跳至文外，深层探究，当我们在解读文章碰到问题读不过去时，我们不妨跳出文外，想一想文章的写作背景，也许你就有新的发现。

四、拓展感悟

同学们，咱们分析完文章后，你都有哪些收获？也许你对德国的花念念不忘，也许你为德国人养花的精神所动容，也许你对他们的民族又有了一个新的认识，也许你对读文章的三步读书法有所感悟，也许对你在写作上的某一处有所帮助，孩子们，把你的收获和你想说的话写出来吧！

这节课结束之前，还想给大家推荐一本书《季羡林散文集》，读一读这本书，也许你又会了解一个不一样的季羡林！