1、100以内两位数加两位数的口算教案2｜教案在线预览

资料摘要

两位数加两位数的口算教学内容：教材第59页例1，,第60页的“想想做做”。教学目标：(1) 学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，理解和掌握口算方法，并能正确进行口算；能根据个位相加是否进位，估计出两个两位数的和是几十多。(2)培养学生独立思考，主动探索的精神和与同学积极合作的意识。(3)让学生

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所属课文：1、100以内两位数加两位数的口算

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2018-05-15 09:39:00

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学校：蚌埠市长淮小学

1、100以内两位数加两位数的口算教案2

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2018-05-15 09:39:00

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关键词：1、100以内两位数�…教案2

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两位数加两位数的口算

教学内容：教材第59页例1，,第60页的“想想做做”。

教学目标：(1) 学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程，理解和掌握口算方法，并能正确进行口算；能根据个位相加是否进位，估计出两个两位数的和是几十多。

(2)培养学生独立思考，主动探索的精神和与同学积极合作的意识。

(3)让学生经历解决问题的过程，体验数学与生活的紧密联系，感受成功的喜悦。将德育美育融入教学中，调动学生学习的积极性。

教学重点：口算方法的掌握和熟练应用。

教学难点：使学生掌握口算两位数加两位数的方法，并能正确计算。

教学过程：

一、复习旧知

口算：32+40、72+6；42+50、92+4；54+20、74+8；25+30、55+6；37+40、77+8 二、问题引入

1、出示例题情境图。

提问：小红跳了多少下？小军呢？

列式：45+23= 45+28= 2、揭示课题。

三、探索算法

1、学习不进位加。

先看45+23，你能口算出得数吗？

组织交流：

算法（1）：5+3=8,40+20=60,60+8=68；

算法（2）:40+20=60,5+3=8,60+8=68；

算法（3）:45+20=65,65+3=68；

算法（4）:45+3=48,48+20=68. 引导学生比较算法，哪种算法简便一些？哪种算法更加流畅？

指出：通常，我们可以根据两个加数出现的次序，先用45加20得65，再用65加68. 追问：你能用这样的方法算一算，并说一说45+23的口算过程吗？

练习：25+43、56+22、63+25、42+53 2、学习进位加。

提问：怎样口算45+28呢？能自己算一算吗？

交流板书。提问：你能找出这些算法有什么相同和不同的地方吗？你认为怎样算比较简便？

让学生填写59页两道算式后面的得数、单位及答句。

3、归纳算法。

提问：45+23和45+28这两题的口算过程有什么相同和不同的地方？

指出：口算两位数加两位数，都可以用先加几十再加几的方法算出得数。

四、组织练习

1、做“想想做做”第一题。

2、做“想想做做”第二题。

3、做“想想做做”第三题。

五、课堂总结

课题：两位数加两位数的口算

长淮小学

孔令仙

2018/3/28

关于本教案的常见问题

Q：1、100以内两位数加两位数的口算教案2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1、100以内两位数加两位数的口算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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