18 自己的花是给别人看的教学实录及点评

第25课《自己的花是让别人看的》教学设计

第一课时

教学目标

1、认识3个生字词，会写7个生字词，正确读写“天性、宇宙、脊梁、莞尔一笑”等词语。

2、有感情朗读课文，积累文中优美的词句。

3、整体感知课文，理清文章脉络。

4、了解作者所介绍的德国风情与民俗特点。

教学重难点

1、有感情地朗读课文，理清文章脉络。

2、感受德国的异域风情。

教学准备

1、收集关于德国风情、民俗特点

2、多媒体课件

教学过程

一、谈话激趣

1、在这个色彩斑斓的世界里，有许多美的东西，各个国家也有着不同的风土人情和民族文化。这个单元开始，我们跟随作者们的脚步，去环游世界好吗？第一站，我们将去一个遥远的国度——德国看一看。（课件出示图片）同学们认识德国吗？说说你对德国的印象？

2、生发言，简单介绍课前收集有关的资料。

（多媒体出示哥廷根的城市风貌）看，这就是德国的哥廷根。这座城市因哥廷根大学而著名，因为在这所大学里曾培育了三十多位诺贝尔奖得主。我国的季羡林先生就曾在此留学十载。1980年，35年后的他再次踏上这块故土，他感慨万千，写下了今天我们要学习的课文——《自己的花是让别人看的》。板书课题

3、生齐读课题

【用精美的图片吸引学生，激发其学习兴趣。同时，让学生课前收集与同学交流，提高收集处理资料的能力。】

二、

初读课文，学习新字词

1、（课件出示学习提示）用自己喜欢的方式读书，要求读准字音，读通顺、流利；自学生字词，划出优美的词句。

2、检查自学生字词情况

强调“脊、嫣”等字的正确书写笔顺，“暇、瑕”形近字的区别。

3、学生交流积累的优美词句，指名读通顺句子、段落。

【学生具有自学生字词的能力，但笔顺、偏旁等基础也不能忽视，培养学

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生规范书写汉字的良好习惯。在交流好词好句的同时可以检查学生是否能流利、通顺读文。】

三、再读课文，整体感知

1、再读课文，提出你的疑问或是不理解的地方？（谁把自己的花让别人看？为什么这么做？德国人为什么会有这么奇怪的风俗习惯？）

默读课文，找出答案。

2、小组内交流。

【学生在自读中提出质疑，带着问题学习并在小组交流，整体感知课文。】

3、拓展阅读，开阔视野

（多媒体出示德国风景图片，开阔学生视野。）资料补充：德国位于欧洲，美丽的莱茵河畔，首都柏林是德国著名的城市，在柏林市区的勃兰登堡门是德国著名地标。德国是个爱花的国度，每条大街小巷都能看到娇艳的花朵，似乎是个花的海洋，花的世界。在德国有著名的慕尼黑啤酒节，奇特的婚俗习惯，小门大窗户的建筑特点等。

4、课堂小练

（1）、wǎn

ěr yī xiào chà zǐ yān hóng yìng jiē bù xiá （ ）（ ）

（ ）

jǐ liáng yǔ zhòu （ ）（ ）

（2）、 莞（ ） 姹（ ） 锦（ ）暇（ ）

完（ ） 诧（ ） 绵（ ）瑕（ ）

（3）写出五个你积累到描写花的词语 (4)抄写两句你累积到的优美句子

5、课堂小结

今天，我们跟随季羡林先生的脚步，欣赏作者笔下优美的德国花海般的风景，知道德国人都爱将花种在窗外。我们还初步阅读课文，理清课文的脉络，整体感知课文，同时对课文进行质疑，累积了生动形象，优美的词句。下节课我们将继续学习课文，并细细品味作者再次回到德国的感受。

6、

作业

1)

练习有感情地朗读课文。

2)

抄写积累的优美词句。

第二课时

教学目标

a)有感情地朗读课文，背诵第3自然段，积累文中优美的词句。

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b)领悟德国有“多么奇丽的景色”，是个“多么奇特的民族”。

c)结合上下文体会“人人为我，我为人人”这句话，并从中受到教育。

教学重难点：

结合上下文体会“人人为我，我为人人”这句话，并从中受到教育。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们有种花吗?你们讲花种在哪里呢?你们喜欢这美丽的花朵吗？（同学们都是爱花、惜花之人啊，但说到爱花，就不得不提德国人了，今天我们继续跟随作者季羡林先生的脚步，走进这个爱花的民族。）

2、多媒体展示德国风景图片同学们觉得这些花美吗?你能用那些词语描述他们呢？这些花种在哪里？是给谁看的呢？（揭示课题）

3、生齐读课题

二、自读课文

1）用自己喜欢的方式阅读课文，想象当作者第二次回到德国有什么感受？在课文中找出相应的句子。

生发言

课件出示：“多么奇丽的景色

、多么奇特的民族”

生齐读，并板书。

三、

深入读文，品味“奇丽、奇特”

(一)、欣赏“奇丽的景色”

1、“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”现在就让我们一起去书中寻找季羡林先生眼中不变的美丽吧。请同学们快速浏览课文，想想德国给作者留下了什么印象？用书中的一句话概括

。（课件出示问题）

2、汇报交流体会“奇丽”。（多媒体课件出示相关句子）

（1）、“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”

①指名再读这句话，想想你抓住哪些词语，又感受到了什么？

生：从“花团锦簇、姹紫嫣红。”感受到了花美、花的颜色很丰富。

②“花团锦簇”“姹紫嫣红”又是一番怎样的景色呢？（课件展示一朵朵、一簇簇，许许多多鲜花竟相开放的画面，它侧重写花的形态；课件展示五颜六色鲜花竟相开放的画面，这些花有紫色有红色，五颜六色，十分艳丽，这就叫“姹紫嫣红”它侧重写花的色彩。作者用词多么准确呀。）

③播放音乐，师指导朗读。

（2）、“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”

①从这句话中，你体会到什么了？（生发言）

②抓住重点词语体会句子

3

（出示图）这里的花非常奇丽。看了左边又想看（右边），看了楼上又想看（楼下），看了近处又想看（远处），看了怒放的还想看（含苞欲放的），看了这条街，还想看（那条街）。看得我们眼花缭乱，眼睛都忙不过来了，这就叫做——应接不暇。 花多而美，让人眼睛看不过来，这就叫——

商场里，商品琳琅满目，我们眼睛都看不过来，这也叫——

③师：的确是花的海洋，花的世界，现在就让我们一同走进这座城市，一同漫步在花的海洋中，你一定会惊奇的发现，师引读课文第三自然段。

④面对这美丽的景色我们不由地赞叹：（多么奇丽的景色啊！）

过渡：仅仅是花的美丽造就了这奇丽的景色吗？（不是）那又是什么呢？（奇特的民族、人人为我，我为人人的境界）

(二)、小结学法

在刚刚的学文中，我们是怎样欣赏“奇丽的景色”的呢？

（师小结学法：1、找句子。2、抓住重点词语，说自己的感受体会。3、通过朗读句子品味“奇丽”。）

（三）品味“奇特”

1、我们用刚刚总结的学习方法，根据自学提示二，小组合作学习，细细品味这“奇特的民族”。

2、课件出示学习提示二：找出文章中描写民族奇特的句子，说一说让人感到奇特的理由是什么？

3、小组学习

4、全班交流汇报

生1：德国人家家户户都在养花。我们将花种在院子里，种在家里，供自己欣赏，而他们是把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 生2：我从女房东的莞尔一笑中感受到德国人认为把花种窗户上，自己只看到花的脊梁，并不是什么奇怪的事情，就是平平常常而已。 5、

出示句子：她莞尔一笑，说：“正是这样！”（课件出示图片解释莞尔一笑）师提问：正是怎样呢？

（四）出示句子：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

（五）联系实际，领悟道理

是呀，只有我为人人，才能——（人人为我）。德国人正是这样，在种花与赏花间传递着一种快乐，他们通过种花给别人看诠释了“人人为我，我为人人”这种美好的境界。想想看，在我们的生活中，还有哪些小事也在演绎着“人人为我，我为人人”的精神呢？（生谈）

正是有了这样的一种人生境界，使我们见识到了这样奇特的民族，作者也

4

由衷地赞叹道：（生齐读：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！） （六）发掘“美丽”

课件出示：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”

a)这里的“美丽”指的是什么？（景色美，心灵美）

b)

看来，美的风景，美的心灵总是让人无法忘记，让人永远追寻，四五十年后，作者又到了德国，发现很多东西变了，可当作者“走过任何一条街，抬头向上看，（师引读生练习积累背诵第三自然段）

c)

这美丽的景色，美好的心灵始终没有改变，我们由衷的再一次发出赞叹（生齐读：“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”）

（七）抓住“花的梦、思乡的梦”，悟得“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦”的内涵。

1、师谈话过渡：同学们，课文结尾作者说“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”你们觉得这个梦里会有什么呢？

（出示填空题：我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦，梦见了 ；梦见了 。）

2、联系生活，拓展延伸。

四、课堂小练：

四五十年过去了，美丽，依然没有改变。

家家户户，依然____________ , 迎接我们的主人，依然____________，

满街的窗子前，依然____________ 。

这境界，依然___________ ， 那就是， ____________ 。

让我们永远记住德国，多么____________ ！多么____________ ！

五、总结全文，领悟真谛

把自己的花让给别人看，美丽了别人的风景，美丽了自己的心灵，愿我们和作者一样拥有一个如花的美梦！

六、布置作业

1、

有感情地朗读课文，背诵你喜欢的段落。

2、

推荐读书：《季羡林散文》《季羡林先生》等。

板书设计：

25、自己的花是让别人看的

5

奇丽的景色 奇特的名族

姹紫嫣红 “

人人为我

花团锦簇 我为人人“

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