2、认识毫升第二课时教案

教学过程：

一、联系旧知，导入新识

1.谈话：上节课老师和大家认识了一位新朋友，它是谁？（升）你能来介绍一下升吗？（主要说一说升是容量单位，用来计量液体的多少，1升水是长、宽、高都是1分米的正方体盒子的容量等。）

2.提问：昨天老师让大家去超市调查了一些用升作单位的容器的容量，你能和大家分享下吗？（请几位学生进行交流说说容器容量）

3.课件出示实物，这些事老师调查到的一些容器的容量，说说他们容量分别是多少？可是老师在调查的时候发现有些容器，他们的容量单位不是升，比如说风油精的瓶子，花露水，墨水，一些喷剂（边说边出示实物）提问：和屏幕上这些容器的容量相比，它们有什么不同？（这些容器的容量较小）用升做它们的容量单位合适吗？

4.课件出示橙汁瓶子等容器的容量图，指出：像计量这些比较少的液体时，我们常用毫升作为单位，毫升可以用字母“mL（ml）”表示。（板书）

二、联系生活，认识容量单位“毫升”

1.初步认识“毫升”

仔细观察老师带来的这些容器，你能来说说看它们的容量分别是多少吗？一边观察，一边感受它们容量的多少。（请学生起来说一说各个容器的容量）

除了老师给大家的这些容器，你还能举举看例子，哪些生活中的容器的单位是毫升的？（学生举例，如修正液，牛奶盒子等）

课件出示“练一练”第1题，学生观察后说一说图中各容器的容量分别是多少。

2.体验1毫升，形成1毫升的概念

（1）谈话：刚刚老师和大家初步认识了毫升，对于毫升，你还有什么想知道的吗？（引导学生说一说，1毫升有多少，升和毫升之间有什么关系）

出示1瓶10毫升的口服液，先让学生观察一下口服液容量，再猜一猜1毫升液体有多少，在口服液上比划一下？并说说自己的想法。

（2）请学生实验操作。课前老师给每个小组准备了一个针管，观察一下，针管的容量是多少？（1毫升）也就是说我们用这个针管抽取杯中的水，当黑

色的橡皮到达这个刻度的时候，就说明里面正好有1毫升的水。请你试着抽取1毫升的水，仔细观察，说说对于1毫升水你有什么新的想法？

慢慢滴入手中，摸一摸，掂一掂，你觉得1毫升水多吗？换一个同学，也抽取1毫升水，将它1滴1滴滴到你的手中，数一数，1毫升水大约有几滴？教师巡视学生操作，每组代表发言。

刚刚我们研究了1毫升水有多少，那和我们昨天学习的1升水相比，怎么样？（1毫升水比1升水少的多）

3.估一估指定物体的容量

展示下列事物，让学生说说下列容器的容量大约是多少毫升？并说说这样估计有什么依据。

吸管中的液体，口服液，墨水瓶，椰子汁，饮料瓶等。

4.体验更大的毫升数及升与毫升的进率

（1）谈话：昨天和大家一起学习了如何用量杯测量液体，还记得测量时候要注意的地方吗？（液面静止再进行观察，观察时候要平视液面等）

（2）请一位同学量出100毫升液体？仔细观察，100毫升到什么位置？（请量的同学掂一掂），取另一个量杯，请同学量取200毫升液体，与100毫升液体的量杯进行对比，说说感受，再慢慢量取300毫升，400毫升，500毫升的液体。学生进行观察，说说自己的感受。

（3）把两个500毫升的水倒入一个1升的大量杯里，你发现了什么？（1升=1000毫升）

（4）提问：如果是四个500毫升的水呢，他们是几升，你是怎么想的？（2升）

（5）完成“练一练“第3题，学生独立完成填空，说一说自己的想法。

（6）出示一瓶500毫升的饮料及纸杯，请学生观察瓶子容量。猜一猜这瓶饮料能倒满几个杯子？（学生进行猜测）教师操作，将饮料倒满一个纸杯后，将剩下的饮料给学生观察，再进行猜一猜，并说说你这样猜想的理由。教师完成操作。（倒满两个纸杯）你能来说一说这个纸杯的容量大约有多少吗？你是怎么想的？

5.出示一瓶100毫升的饮料，请一位学生喝一喝，并请学生看看他喝了几口，算一算，一口大约喝了多少毫升？

回家后，请家人都来试一试，看看各自一口，大约能喝多少毫升。

三、练习巩固

1.完成练习一第4题。

说一说三种饮料瓶的容量分别是多少？算一算，多少瓶正好是1升。

全班交流，明确1升=1000毫升

2.完成练习一第6题。

学生进行估计选择；

全班交流，说一说你这样选择的依据是什么，引导学生选择参照物进行对比选择。

四、全课小结

通过今天的学习你有什么收获？

五、板书设计

认识毫升

毫升 mL（ml）

1毫升=1000毫升