13 乌鸦喝水板书设计及意图

13 乌鸦喝水

眉山市东坡区特殊教育学校

熊惠芳

一、教学目标

1.认识“乌、鸦”等11个生字和“攵”——反文旁;会写“只、石、多、出、见”5个生字。

2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。

二、过程与方法

通过朗读并结合生活经验体会遇到困难想办法解决的道理。

三、情感态度和价值观

通过学习,使学生懂得遇事要动脑筋,想办法。

三、教学重难点

教学重点：

正确、流利地朗读课文，学习本课的生字词。

教学难点：

了解乌鸦喝水的过程，领悟遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

课时安排：2课时

第一课时

一、激趣导入，初读课文

1.谜语导入：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。(谜底：乌鸦) 2.展示图片，图上的乌鸦在干什么?(乌鸦在喝水)这节课我们就来学习《乌鸦喝水》这一课。

3.学生轻声读课文，借助拼音读准字音。

二、认写生字

1.将会认字和会写字圈画在课文中，并和你的小伙伴互相读一读。

2.出示本课生字课件，请学生认读，巩固记忆。

wū yā chù zhǎo bàn páng xǔ fǎ fàng jìn gāo 乌 鸦

处

找

办 旁

许

法

放

进

高

(1)生字组成了词语，你会读吗? 乌鸦

到处

找到

办法

旁边

许多

放进

升高

(2)生字跑到了句子中，你能读对吗? 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

．．．．乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水，但是喝不着。

乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。

．．．．乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。

．．瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

．3.

小乌鸦想出办法喝到了水，你有什么办法记住这些字呢? 学习新偏旁“攵”——反文旁

含“攵”的字“放”

加一加：

办：“力”字加两点。

法：“去”字加三点水旁。找：“戈”字加提手旁。

许：“午”字加言字旁。进；“井”字加走之旁。

鸦：“鸟”加牙字旁。

比一比：乌——鸟

数笔画：

出：共5笔，第3笔是竖。

石：共5笔，第4笔是横折。

三、生字组词。

只

只要

只有

只好

石

石头

石子

山石

多

多少

很多

大多

出

出门

出去

出来

见

看见

见面

见识

四、教师指导书写。

(1)观察“法、找、许”三个字的结构特点：左窄右宽。

（2）指导每个字的书写笔顺。

(3)教师范写，学生仿写，评议修改。

(4)学生观察“可、石、办”三个字的字形特点，先描红，再书写，然后评议修改。

第二课时

一、整体感知课文。

自己拼读课文，说说课文讲了一件什么事？

二、细读、感悟、明理

1、这篇课文一共有几个自然段?(三个自然段)在每个自然段开头标上序号。

什么是自然段？自然段是文章中表达意思的基本单位，它有明显的标志，就是“换行空格”：每个自然段的开头都重新起一行，而且空两格。

2、指名读这三个自然段，思考：每个自然段讲了什么? 第一段：乌鸦要喝瓶子里的水，却喝不到；第二段：乌鸦想出了喝到水的办法；第三段：乌鸦终于喝到水了。

3、学习第一段。

（1）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。

（2）思考：从“到处”一词可以看出什么？

(“到处”说明乌鸦找了许多地方，心里很着急。)

想象：乌鸦都去过哪里找水喝呢？用“乌鸦也许去____找水喝，也许又去____找水喝”句式练习说话。

（3）乌鸦终于找到水喝了，它的心情如何呢？（高兴、兴奋）教师指导有感情朗读。

（4）乌鸦又遇到了哪些困难呢？（乌鸦虽然找到了水，可是水不多，瓶口又小，还是喝不到水。）师出示相关图片让学生感受这个困难。

（5）指导朗读“怎么办呢？”这个问句。

如果你是这只乌鸦，你会怎么读“怎么办呢？”这四个字。（学生试读，师再范读，读出疑问语气。）你也来体验一下乌鸦的心情，带着失望和疑问的语气读一读最后两句。

4、学习第二段。

（1）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。

（2）思考：你觉得这是一只怎样的乌鸦？

（乌鸦看到石子就想出了办法，可以看出这是一只善于观察、勤于思考的乌鸦。) （3）师小结，指导朗读。乌鸦想出好办法来了，一定很快乐。让我们带着快乐的语气读一读这一段。

5、学习第三段。

（1）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。

现在我们按照乌鸦的办法来做个实验，请仔细观察，看看你发现了什么。请学生上来做实验：把石子一个一个地放进瓶里，瓶里的水会有什么变化？为什么会有这种变化？请大家要注意看，认真想。（发现瓶子里的水渐渐升高了）

（2）思考：为什么瓶子里的水会升高呢？

（因为放进了小石子。）

（3）乌鸦又是如何把小石子放进瓶子里的呢？(一颗一颗放进去的)从“一颗一颗”这个词语你能体会到这是一只怎样的乌鸦呢？

(这是一只做事认真、有耐心的乌鸦。) （4）瓶子里的水是如何升高的，找出相关词语？（渐渐）

理解“渐渐”。你能给这个词语换个词吗？

（慢慢，一点一点）

说句子：________渐渐____________。

（5）指导朗读，读出乌鸦的高兴。

6、拓展延伸。

（1）假如周围没有小石子，还有哪些方法能让乌鸦喝到水呢？开动脑筋想一想，把你的好主意和大家分享一下吧。（例如：可以把瓶子歪倒，水就会往外流；可以想办法找一根吸管；还可以找一个碗把水倒出来喝……）

（2）看来，同学们比乌鸦还聪明。在遇到困难的时候，我们只要动一动脑筋，就能想出办法来。

7.课堂小结：

小朋友们，这篇课文用简洁生动的语言，描绘出乌鸦由喝不着水到喝着水的过程，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能得到解决。我们遇到问题也要认真观察、仔细思考，想办法解决。

三、总结拓展，布置作业。

1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？

（1）学会了本课的生字词，感受到了这是一只善于动脑的小乌鸦。

（2）让我们明白了遇到问题要认真观察、仔细思考。

2、用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计：

13 乌鸦喝水

找水喝——喝不着——想办法——喝着水

（遇到困难想办法解决）