1、从前面、右面和上面观察物体板书设计

苏教版四年级数学上册《观察物体》

第一课时教学设计

执 教：凌世康 狮城中心小学

指 导：詹文英 狮城中心小学

教者简介：凌世康，男，1988年生，毕业于福建省漳州师范学院小学教育专业，2010年8月入伍。曾先后获得泗桥乡优秀教师、周宁县先进班主任、周宁县优秀教师、福建省2015年实事助学基金杰出教师奖等荣誉称号。

教学内容：苏教版小学数学四年级上册第32～33页。

教学目标：

1、通过实际的观察、操作和比较，认识到从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的；掌握正确的观察方法，能正确辨认从前面、右面和上面观察到简单物体的形状；能画出从前面、右面和上面观察到的小正方形体摆成的长方体的视图。

2、经理观察物体的过程，丰富对现实空间的认识，体会直观思考的价值，发展初步的空间观念，提高解决问题的能力。

3、培养学生观察物体的兴趣，使学生逐步形成良好的探究学习的情感和态度。

教学重难点：

重点：能正确辨认从前面、右面和上面观察到的简单物体的形状。

难点：体验从不同位置、不同角度观察物体所看到的形状可能是不一样的。

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教学过程：

一、猜想导入，激发兴趣

1、出示投票箱右面的照片。

师：今天老师给大家带来了一个学习伙伴，你能认出它是谁吗？

师：这是它的右面，仅从它的右面观察，是不是不太好确定是什么物体？

【媒体应用说明：白板课件展示投票箱的右面照片。】

2、出示投票箱上面和右面的照片。

师：我又换了一个角度拍摄，从这张照片上可以看到它的上面、右面，现在你能确定它是什么吗？

【媒体应用说明：白板课件展示投票箱的上面和右面照片。】

3、出示投票箱上面、右面和前面的照片。

师：这是什么？（投票箱）

【媒体应用说明：白板课件展示投票箱的上面、右面和前面照片。】

师：看来，要想对物体有正确的认识，需要从不同角度多方位的进行观察。

（板书课题）

二、观察体验，掌握方法

1、出示投票箱实物。

提问：你能区分投票箱的前面、右面和上面吗？谁愿意到讲台桌来摸一摸，把它介绍给大家。

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指名上台介绍，教师同步板书：前面、右面、上面。

现在我们比一比谁的反应快。

教师指一个面，学生抢答说出是投票箱的哪一面。

【媒体应用说明：学生用抢答器抢答。】

师指导学生正确观察物体的方法。

师：找找生活中像投票箱一样一眼就能看出前面、右面和上面的物体。

2、完成“练一练”

师：你能指出文具盒的前面、右面和上面吗？

同桌交流。

指名说。

【媒体应用说明：教师现场拍下学生文具盒的前面、右面和上面的照片，并通过希沃授课助手上传至白板课件中展示。】

小结：同学们，像文具盒、图书柜、冰箱等都是我们生活中常见的长方体形状的物体，它们的前面、右面和上面是固定的，不受位置摆放的变化而变化。一般来说，有门的那个面就是它们的前面，相应的就可以确定它的右面和上面。

3、认识长方体的前面、右面和上面。

师：刚才我们看到的是生活中具有明显特征的物体，瞧！这是什么？（出示长方体模型）

师：长方体。这样的物体我们又该如何确认它的前面、右面和上面呢？

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让学生指认该位置时长方体的三个面。

4、完成“练一练”第2题。

（1）你能指出这个正方体、长方体的前面、右面和上面各是什么颜色吗？

（2）自由说。

【媒体应用说明：白板课件展示正方体和长方体的三个面。】

（3）全班齐说。

小结：原来呀，像这种没有明显特征的物体，我们是根据物体摆放的位置来确定它的前面，当前面确认了，它的右面和上面也就确定了。一般情况下我们把正对着我们的这个面称为前面。

5、体会“高度不同，看到的结果不同”

师站到学生位置旁，发现与学生看到的不同，比同位置的学生多看到一个面。

【媒体应用说明：教师分别站在三个学生的位置旁，以学生的视角，用手机拍照所观察到的投票箱。最后以老师自己的视角再拍照。并将这些照片上传至白板课件中。】

板书：看到了3个面。

问：为什么会这样？你怎么才能看到和老师相同的结果

？

小结：观察者的高度不同，观察到的结果也不同。

6、讨论一次最多看几个面。

师：我们刚才观察这个投票箱，一次可能看到1个面，可能看到2个面，也可能看到3个面。那有没有可能同时看到4个或更多个面？

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为什么？

生交流，师归纳。

【媒体应用说明：运用希沃授课助手中的手机屏幕同步功能，将手机摄像头作为学生观察的视角，然后请学生上台对投票箱进行全方位观察，以判断最多能同时看到几个面。台下学生跟随镜头进行直观感知

。】

板书：最少看到1个面，可能看到2个面，最多看到3个面。

三、反复锤炼，巩固新知

四、全课小结

这节课我们一起学习了观察物体，说说你有那些收获？

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