6、三位数的加法笔算（连续进位）优秀教学设计

笔算两、三位数的加法(连续进位)。(教材第70、第71页)

1.让学生经历探索两、三位数的连续进位加法的计算方法的过程，能笔算两、三位数的连续进位加法。

2.继续培养学生的探索意识、验算习惯和用数学方法解决现实问题的意识。

3.让学生在交流与合作中获得成功的体验，培养自主意识和合作意识，初步形成独立思考的习惯。

重点:探索两、三位数的连续进位加法的计算方法。

难点:能正确笔算两、三位数的连续进位加法。

课件。

师:“六一”儿童节快到了，小明和同学们都收到了节日礼物，可他们想起了山区的小朋友们很可能没有节日礼物。于是，他们提出倡议要开展“献爱心”活动，给山区的小朋友们捐书。你们想知道他们捐书的情况吗?

【设计意图:创设向山区小朋友捐书这一生活情境，提出问题，让学生产生探索计算方法，从而解决问题的欲望和兴趣。同时对学生进行“爱心”教育，唤起他们内心最诚挚的爱】

师:请仔细看，说说你知道了什么?(课件出示:教材第70页例5题)

生:知道了一、二年级捐书的情况，一年级捐书298本，二年级捐书405本。

师:你能帮他们算一算两个年级一共捐书多少本吗?

生:用加法计算，列式为298+405。

师:先估计一下，一共捐了多少本书，说说你的想法。

生:298接近300，405接近400，这样300+400=700，所以一共大约捐了700本。

师:用竖式计算试试，然后和同学说一说。

学生尝试自己计算后在小组里交流，教师巡视了解情况。

组织学生交流竖式计算:

师:和的十位上是几?百位呢?为什么?

生:因为个位上的数相加满十向十位进1，这样十位上就是9+1=10，十位上满十向百位进1，这样十位上写0，百位上是2+4+1=7，所以百位上写7。

师:验算一下，看做对了没有，然后把解答过程写完整。

学生验算后完善解答过程。

师:用竖式计算954+383，并验算。看谁算得又对又快。

学生尝试独立计算并验算，教师巡视，指导个别学习有困难的学生。

组织学生交流订正。

【设计意图:通过讨论，通过学生间不同思维的碰撞，让学生在交流的过程中掌握计算方法，同时思维又可以不断地得到发展】

师:这节课你学会了什么?

(让学生举出生活中的实际例子来说一说)

【设计意图:课末总结所学知识点，能够帮助学生对所学知识进行梳理，回顾知识点的同时，让学生学会数学思考的方法】