8、四舍调商多媒体教案及点评

东

关

小

学

教

师

备

课

笔

记

执教教师

赵冬芹

上课时间

主备人

赵冬芹

课 题

三位数除以两位数（用四舍法试商）

教学内容

四年级上册第18页、第20页练习四1—4题

1. 使学生了解把除数四舍为整十数试商时容易出现初商偏大的情况，并经历探讨调商方法的过程，学会在出现初商偏大时调商的方法，能通过调商正确的进行计算。

教学目标

2. 使学生能运用已有的知识和经验探索解决计算中出现的新问题，体验分析和解决问题的过程与方法，体会数学内部的联系与变化，感受方法的合理。

3. 使学生产生主动参与学习活动的愿望，在学习活动中获得自主解决问题的成功体验，树立学好数学的信心。

教学重难点

能通过调商正确的进行计算

教具准备

课件、作业纸

教 学 过 程

教学过程：

一、谈话导入

谈话：这两天我们一直在学除法。你觉得你学得怎么样？你呢？（指名1-2人说一说）在老师看来，大家都学得很认真，有的同学还非常棒。现在，四（1）班想请我们帮他们解决一个问题（出示挂图）：

师：你从图上知道了什么？（生回答）

师：要解决什么问题？（生回答）

可以怎么样列式呢？（生回答） 师板书：272÷34 二、教学新例

师：这仍是一道三位数除以两位数的算式，我们可以用竖式求商。

板书： 34 ）272 提问：这里除数可以看作多少来试商？生齐答30。

板书： 30 提问：下面一步想什么？生：272里面最多有几个30。

师：很好！几个？

师：好，咱们用商9试试

提问：这里是多少和多少的乘积？请你们口算出34×9的积是多少？

师：我看有人有话要说，你想说什么？生：306比272大，不够减了。

师：现在商9和除数的积比被除数大，说明了商怎么样？生：商大了。

笔注

师：我们用30试商的时候，272里面确实有9个30啊？不是够的吗？为什么这里嫌大了？

生：34比30大，所以9×34比9×30大，所以多出来了。（指明2-3人说一说）

师：除数被我们看小了，商就会偏大。

师：现在同学们都认为商大了，那这种问题能不能解决呢？你说说看？（调小一个试试）你再说说看，你们也是这么想的吗？请你们在练习本上计算出准确结果。生独立完成。

师：谁来说说看：（师板书）这一题跟我们之前做的题目有什么区别？

生：以前我们做除法只要商一次就行了，但是今天商要调小。

提问：如果在计算中，商偏大了，可以怎么办？（把商调小）

师：对，这就是我们今天学习的除法的调商。板书：调商。

提问：这一题做的小朋友举手。你们非常棒。能自己解决问题了。做错的小朋友不要灰心，咱们刚学。下面争取全对好不好！

三、开展练习，巩固新知

师：老师这儿有一道做了一半的题目。

出示： 20 4 23 ）88 92 你觉得4是准确的商吗？为什么不是？88里面确实有4个20啊。为什么商大了？

师：怎么办呢？生：把商调小。

师：现在我不让你算，你知道商是几吗？生：3。

老师这儿还有两道做了一半的题目，请你们根据试商的情况，写出各题准确的商，标上序号。

出示： ① 30 5 32 ）156 160 ② 50 6 53 ）309 318 生完成。

师：第一题准确的商应是4。

第二题准确的商应是5。

反馈：第一题错的同学起立，错哪儿？第二题错的起立，错哪儿？

师：老师这儿有一个非常有趣的题目。

出示： 20 □

）67 提问：除数暂不告诉你，它被看成多少来试商？

师：你觉得我可以商几试试？

师：那这个3我是写下来，还是放在心里面。为什么？指名说明原因。

出示方框里面的数：24。

师：你觉得商3准确吗？

为什么？

生：因为3×24=72比67大了，所以商是2。

师：难不倒你们嘛！我有更难的呢？出示： 32 ）92 你认为准确的商是几？在心里面想一想，然后写下来！生：商2。

师：为什么商2？写对的举手，错的人说明原因。我们再来看一题。

出示： 43 ）201 师：能口算出准确商的小朋友可以直接用钢笔完成。不能口算出的可以用铅笔试试看，再找出准确的商。学生独立完成。 反馈：商4错的同学起立。172求错的起立。余数29算错的起立。

课堂练习：出示： 53）204 74）220 53）265 学生完成。分析，汇报。

板

书

设

计

1. 适当自主探索，让学生发现合理试商方法。在教学试商的方法时，适当以学生自主探索为主，注重展开知识的发生发展过程，重视展开学生的思维过程，使学生真正成教

为学习的主人。

学

2.适当补充方法，让学生养成灵活试商的意识。学生初学除数是两位数的笔算除法，得

在试商时困难较大，可以适当补充一点试商的小窍门。如：用“四舍”时，因除数看小失

了，初商容易偏大。

3. 重视口算训练，加强学生板演教师示范。