2、100以内两位数减两位数的口算PPT及课堂实录内容

苏教版二年级数学下册《两位数减两位数的口算》

教学内容

：教材P61-62，例2，“想想做做”第1-5题。

教学目标：

1.

知识与能力：在具体的情境中，让学生经历两位数减两位数口算方法的探索过程，掌握两位数减两位数口算的方法。

2.

过程与方法：在解决过程的过程中，体验数学与生活实际的密切联系，进一步发展解决问题的策略，能运用所学的知识解决而一些相应的实际问题。

3.情感、态度与价值观：使学生在探究口算方法的过程中，培养自主探究的意识；在学习活动中享受获得成功的喜悦，进一步增强对数学学习的兴趣和信心。

教学重点：掌握两位数减两位数的口算方法。 教学难点：正确、熟练地进行口算。 教具准备：课件、实物投影仪。

学生准备：教材第62页第1-5题A4作业纸。

教学设计：

发放作业纸。

师生问好。

一、复习铺垫。

在学习新课前，我们来做几组口算练习。请看大屏幕。

口算（课件出示）

24+40= 12+35= 67-30= 37-4= 36+18= 25+37= 17-8= 75-25= 指名学生口答，随机说说是怎么口算的。（分两组完成）

随机指出：两位数加两位数，可以要先加几十，再加几。两位数减整十数，几十要从十位上减，减一位数，几要从个位上减。

二、教学新知(第61页例2)。

从口算练***家都是学习能手，那么学习之外的时间，你们都有哪些爱好呀？

指名说说。

隔壁班级的几个同学，平时喜欢收集邮票，我们去看看他们收集邮票的情况。

1.创设情境，导入新课。

课件出示教材情境图。

教师：你从图中得到哪些信息？你能提出哪些减法问题？怎样列式？ 根据学生的回答，课件出示：

（1）小芳有多少枚邮票？ 56—24= （ ）

（2）小宁有多少枚邮票？ 56—27= （ ）

提问：这两个减法算式，怎样进行口算？这节课，我们就一起来学习两位数减两

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位数的口算。（板书课题：两位数减两位数的口算）

2.独立思考，探索新知。

（1）探究56—24的口算方法。（课件出示）

你能口算出得数吗？和同学说说是怎样算的。

指名全班交流，关注不同想法，课件出示口算过程。

比较不同的口算方法，你喜欢哪一种？哪一种方法比较简便？

（2）探究56—27的口算方法。（教学过程同上）

你是怎样算的？和同学交流。

指名全班交流，关注不同想法，课件出示口算过程。

比较不同的口算方法，你喜欢哪一种？哪一种方法比较简便？

3.比较退位减与不退位减。

(1)课件出示：两道减法题目的口算过程（十位、个位分开减）。

比较：上面两题，在口算时有什么不同？ 小组讨论后，汇报总结。

指出：第一题是不退位减，第二题是退位减……

(2）课件出示：两道减法题目的口算过程（先减几十，在减几）。

比较：上面两题，在口算时有什么相同？这样看来，两位数减两位数，都可以怎样口算？

（板书：56—24=32 56—27=29）

讨论后得出：先用被减数减去减数十位上的几十，再减个位上的几，这样算比较简便。

下面，我们就用这样的方法，来进行口算练习。

三、巩固练习。 1.

完成“想想做做”第1题。

课件出示。

学生在作业纸上独立完成，教师巡视指导。

集体反馈，电脑课件验证，重点说说每组第3小题，怎样口算的？

引导对比，每组算式之间有什么联系？

指出：每组上面两道算式，就是第三道算式的口算过程。

2.完成“想想做做”第2题。

课件出示。

引导学生比较每组算式，发现：有什么相同与不同？

追问：怎样快速确定差的十位上是几？

学生独立完成，指名交流。

集体完成第一组，再独立完成后两组。

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3.完成“想想做做”第3题。

课件出示。

提问：怎样判断得数是几十多？

选出第一组题，让学生先估算再口算，说说估算的理由，将估算结果和口算结果对照，看有无错误。 其余每组题，同桌合作完成。集体订正。

小结：在口算之前先估算，可以预测口算的得数。在口算之后再估算，可以验证口算的结果。希望同学们今后经常使用估算，提高计算的速度和正确率。

4.完成“想想做做”第4题。 为了开展书香校园活动，各班级都开辟了图书角，我们来看看隔壁班级的图书借阅情况。

课件出示。

学生根据要求，在作业纸上填表。

集体订正。说说自己是怎样算的，以及为什么这样算。

5.完成“想想做做”第5题。

读书学习的同时，我们也要多运动，多锻炼自己的身体。周末到了，三个好朋友去超市购买自己喜欢的体育用品。

课件出示。

让学生说说从题中知道了哪些信息，估一估，哪种球最贵？

学生交流估算方法。

列式算出每种球的价格，比一比那种球最贵？哪一种最便宜？

集体订正。

四、总结提升 教师：今天我们学习了两位数减两位数的口算，你有什么收获？

我国著名的数学家苏步青爷爷说过：学习数学要多做习题，边做边思索。要先知其然，然后知其所以然。真心的祝愿：同学们能勤学多问，不断发现数学的奥秘，做一个快乐的学习者！

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