8 猴子种果树第二课时教案是什么类型的资料？

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8 猴子种果树第二课时教案｜教案在线预览

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关键词：8 猴子种果树第二课时教案

正文

指名读

，齐读。

过渡：按常理说，在猴子的精心培育下，梨树会长的枝繁叶茂，硕果累累，没想到半路杀出个程咬金，乌鸦的一番话改变了他的想法，请同学们自己读读２、３段，用自己喜欢的符号分别画出乌鸦和猴子的话，边画边读。

２．乌鸦是怎么说的呢？出示：乌鸦说的话

（１）指名读。

（２）乌鸦说的话你们有什么不明白的？

理解：农谚——农民伯伯在农业生产中，总结出的农作物的生长规律。

梨五杏四——梨树要五年才能结果，杏树要四年才结果。

（３）耐心：五年啊，这么长的时间才能吃到果子，你能等的及吗？（及时表扬有耐心的孩子）。

（４）生活中你做什么事需要有耐心？指名回答，我再请同学们凝视板书三分钟，看谁有耐心？（及时表扬同学）

出示补充句子：

（

）在耐心地（

）。

３．乌鸦就是对猴子的耐心产生了怀疑，并替他担心。你能读出乌鸦说话的这种语气吗？

指名读——教师评价——师生齐读。

４．猴子听了乌鸦的话就改变主意了，他是怎么想的呢？

（１）出示猴子的话。

（２）自由读，指名读：从同学们的朗读中，你听出这是一只怎样的猴

子？（没耐心，急于求成）

（３）让我们一起读好这只没有耐心的猴子想的话吧。

５、请同桌合作一下，分角色读好乌鸦和猴子的话，看谁读的更好？（再指名读）

过渡：乌鸦对猴子说了“梨五杏四”这句话就让猴子改变了主意，后来谁又来了？说了什么，也让猴子改变了主意？猴子是怎样想的？请同学们按照这个思路自学课文的后面几段。

[设计意图：本环节教学以扶为主，教给学生理解文段的方法，设计的问题使学生初步理解猴子的性格特点，为下面文段的自学打下基础，同时渗透思想品德教育，让学生做一个有耐心的人。其次，在阅读时充分体现学生的自主性，先让他们自己读，在读中体会猴子和乌鸦的心情，每个学生的感受不一样，读的感情也可能不一样。] 四、讲读４～８段

１．默读

，思考上面的问题。

２．指名学生回答刚才提出的问题，边听边板书：

喜鹊

杏四桃三

杜鹃

桃三樱二

３．乌鸦一说，猴子就改变了想法，那他听了喜鹊、杜鹃的话后，又是怎么想的呢？

出示猴子想的三句话：

（１）仔细读读，看看这三句话有什么相同和不同的地方？请思考，再交流。

（２）从猴子的话中，看出这是一只怎样的猴子？（心情越来越急切，一听别人说就改变主意，太没主见）

（3）你能读出这样的语气来吗？指名读——评价——齐读

４．刚才小朋友读乌鸦和猴子的对话读得很好，相信下面的对话也能读好，请你选择自己的小伙伴分角色读一读猴子和喜鹊，杜鹃的话。

(1)分角色练读。

（2）指名分角色读一读——再齐读。

（注意及时评价）

5、再有感情的朗读课文，思考：这个寓言故事告诉我们什么道理啊？自由讨论，再指名回答。

过渡：刚才同学们读得真好，老师听了很感动，老师准备了头饰，让我们戴上头饰，加上动作和神情，在轻音乐的伴奏下表演这个故事好吗？

[设计意图；本环节教学以放为主，引导学生按照前面的方法，充分自学课文，然后回答问题，教师只需适当点拨，注意培养学生的自学能力和阅读分析能力。同时强调多读，在读中悟情悟理，猴子听了三只鸟的话就改变了主意，每次的心理活动有什么相同点和不同点？从他的心理活动中可以看出他是一只怎样的猴子？只有反复诵读，才能感受到这是一只没有耐心，急于求成的猴子。这为以后为猴子提建议打下基础。]

资料摘要

8 猴子种果树第二课时教案