分数的意义课件配套优秀教案设计

有效融合交互式电子白板”的三段五步课堂

教学设计

课题

分数的意义

授课教师

何小男

学校

吴忠市金银滩复兴学校

教学内容：冀教版义务教育教科书四年级下册第46-47页及练习

教

材

分

析

教学内容分析：教材通过第45页的情境图，让学生知道分数到底是如何产生的，引导学生经历情景图的全过程。分数的意义是基础知识，它及承接了前面的知识也是后面知识的基础，是本册书的重点单元，给了将近三分之一的课时，可见它不论对于本章还是本册书来说都相当的重要。

教

学

重

难

点

突

破

策

略

1.知识与技能目标：

使学生知道分数是怎样产生的，在初步认识分数的基础上，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。 2.过程与方法目标：

活动中理解单位“1”，感受并理解分数的意义。

3.情感态度与价值观目标：

在学生探究学习的过程中培养学生的抽象概括能力。

1

引

探

验

教

学

流

程

白板呈现复习旧知借助资源情境导入多重交互探索新知拓展资源巩固练习双板结合交流收获

复习学过知识

观察情境图，理解题意

巩固本课知识

为新知做铺垫。

出示情境图

让学生观察图说一说。

引入新课

尝试提问，解决问题

说说这节课的收获

在学习单上练习白板出示学过的知识，学生白板先出示情景图动手操作，自主探究学生讨论方法白板展示练习，学生完成

学生口头表达

2

教学过程

教学内容与教师活动

学生活动

生回答是分数，并资源、媒体

选择与使用

一、引导。

1.白板呈现、复习旧知。

家都忘了，我们来看看他谁？

2.课件出示四分之一。

3.那你能说说他们都表示什么？

正方形，圆，月饼，蛋糕。

5.板书 一个物体 平均分

续学习有关于分数的知识。

7.板书 分数的意义

且读作四分之一

师：同学们，有位朋友来找大家了，可能大

生思考，找关键课件出示四分之一

词，，指名学生说

4.课件出示已经被平均分成四份的三角形，一说， 把一个圆平均分成白板出示图片

份是四分之一

6.之都是我们以前学过的知识，今天就来继四份表示其中的一

点名学生回答，说

其余都表示什么?

3

二、探究一些物体平均分。

1、指名学生回答，

1.白板出示图片

师：假如老师手里有一盒巧克力你能不能找把这盒巧克力平均出这盒巧克力的四分之一呢? 出示四块巧克力的课件

分成四份表示其中的一份是四分之一

师：同学们观察这幅图，看到的就是老师那2、把四块巧克力平

盒巧克力，一共有四块。

均分成四份表示其

师:你能找出他们的四分之一吗？四块巧克力的四分之一是几块呢？

刚才的方法摆出他们的四分之一吗？四人小组讨论，汇报。

小棒的四分之一是几根呢？

师：你是用啥好方法做的呢? 中的一份是四分之一

4，把八个糖果平均分成四份表示其中5、把十二根小棒平均分成四份表示

白板出示图片

师：非常好，拿出我们准备的东西，你能用3、

指名学生回答。

师：八个糖果的四分之一是几个呢？十二根的一份是四分之一

这位同学说的很好，我们学过除法就是平均其中的一份是四分分。大家看看四块巧克力，八个糖果，十二之一

根小棒还是一个物体吗？那如何来描述呢？

师：板书 一些物体 不论是一个物体还是一些物体我们都一个整体来表示

板书 一个整体

6、八个糖果的四分之一是两个呢

7、十二根小棒的8、生说用除法

四分之一是三根呢

9、生回答 不是

师：在数学上我们可以把这个整体也可以叫用一些来描述

单位“1”，这个单位“1”它很神奇，可以10、学生相互说一表示很多东西，比如说可以表示中国的山，说，起来汇报

湖水，全校的师生，一个苹果等等。

师：你能说说你心中的单位“1”吗？同桌说说。

师：我们说了那么多，这个单位“1”有什么特点呢? 师：大家来看看这个单位“1”。

白板出示课件

十二根小棒 说一说，汇报。

11、可以是全班的同学，一把香蕉，一杯水等等。

12、可以大，也可以小。可以多，也可以少。 学生在练习本上完上台完成

4 师：我们来比比谁写出的分数多，四人小组成，点名一位学生

师：教师巡回指导

师：只能表示其中的一份吗？

师：六分之六表示? 13、学生汇报二分之一，三分之一，四分之一，六分之

师：我们写了这么多分数，那什么是分数的一，十二分之一。

意义呢？把一个整体平均分成若干份表示14、学生继续汇报

其中的一份或几份的数叫分数。

像？

三分之二，四分之分之二，六分之三，白板出示练习题

师：同学们看老师圈出来的这些分数那里很二，四分之三，六师：指着概念说若干份，我们之前学的整数六分之四，六分之小数都有计量单位，分数他也有单位。因此五，六分之六，二我们把分子为一的分数叫分数的分数单位。

分之二，四分之四师：八分之七，十二份之九的分数单位？

等等。

15、把一个整体平均分成六份表示其中的六分是六分之六。

16、分子都是一

17、可以分成两份，三份，四份，十二份。

18、八分之一，十二分之一。

【设计意图】先让学生说一说方法，发挥其学习自主性；通过小组合作，动手操作，教师指导学生总结出方法。

三、应用。

1.完成课本第46页做一做

白板出示学生观察练习题

展示、汇报、补充、评价。

2、完成课本第47页第1，2，3题， 3、白板出示拓展题

【设计意图】设计互动练习，调动大家的积极性，同时更加巩固新知；利用白板和展示台，能更好的集中学生的注意力。让学生在练习中掌握知识，在快乐中学习。

5

1.学生在练习本上完成

口头表述

2，说出表示的意义。

1.白板出示

2.适当标注。

四、总结。

1.回顾小结。这节课你学习了哪些知识？

1.学生谈话发表自己的见解。

【设计意图】通过总结，让学生系统建构本课知识，体验获得知识的成功感。增加学习数学的自信心

分数的意义

一个物体

一个整体（单位“1”）平均分成若干份表示这样的一份或几

板书设计

一些物体

份的数叫分数。

分数单位：分子为一的分数叫分数的分数单位。

课后反思

（包括教学反思、教学资源应用反思）

教学本课时，学生对于以前知识的复习和课前预习做的不是很好，需要加强，但大部分学生能理解，能掌握。把课堂交给学生，每位学生都积极参与，动脑思考，课堂表现较好，通过课堂上的练习，让学生理解并掌握分数的意义和分数单位

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