3.1 清明教学设计实例｜教案在线预览

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课题3、古诗二首教时学习目标1、正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。2、了解《清明》的意思，体会诗人的心情，并熟读成诵。3、激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。重点难点1、让学生了解《清明》的意思，能够描述两首诗所描绘的场景。2、体会诗人的心情，并熟读成诵。过程与

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所属课文：3.1 清明

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2018-06-05 18:54:00

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学校：凌海市实验小学

3.1 清明教学设计实例

未知

2018-06-05 18:54:00

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关键词：3.1 清明教学设计实例

正文

课题

3、古诗二首

教时

学习

目标

1、正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。

2、了解《清明》的意思，体会诗人的心情，并熟读成诵。

3、激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。

重点

难点

1、让学生了解《清明》的意思，能够描述两首诗所描绘的场景。

2、体会诗人的心情，并熟读成诵。

过程与方法

调整与反思

教师活动

学生活动

一、

激情创境

古诗是我国文化的瑰宝，大家喜欢读古诗吗？

我们来学习古诗《清明》。（师板书课题）

二、合作探究

（一）初读课文

自由读诗，要求读准。

（二）细读讨论

1、学习第一句（课件）（出示第一二行）。（1）指名读。

（2）点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。（3）这两行诗的意思是什么？

（4）师归纳，生质疑：

师：学了这两行诗，你有什么要问的？路上行人为什么“欲断魂”？这时他的心情如何？

（5）指导朗读：想象诗句的意境，指导朗读。

学生汇报

说一说有关清明这个节气、节日。

①

指名读诗。

②范读（出示课件）。

③分组读诗。

④齐读古诗。

自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流。

指名读、齐读。

（6）总结学法：

请同学们回忆一下我们刚才学习的方法。现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。

2、学习第二句（课件出示第三四行）：（1）出示句子，指名读、齐读。

（2）学生自学，再集体交流。

师：想象当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处？

体会作者的心情，指导诵读古诗。在这一过程，教师引导学生体会作者当时那种“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”的无限惆怅的心情。

3、描述全诗的画面，背诵古诗。

4、出示填空，反馈所学知识。

三、实践体验：

1、有感情地背诵《清明》，默写《清明》。2、用自己的话说一说《清明》所描写的场景。

生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。

指名读诗。

学生自学，再集体交流。

背诵古诗。

“清明时节雨纷纷”这句诗出自（

）朝的（

）所写的《

》。全诗通过描写的景色和的情景，表达了诗人的心情。

背诵《清明》，默写《清明》。

用自己的话说一说《清明》。

板书设计：

解题目

清明

知作者

［唐］杜牧

释词句

清明时节雨纷纷，

景：雨纷纷

懂诗意

路上行人欲断魂。

人：欲断魂

品诗味

借问酒家何处有，

情：怅然若失

牧童遥指杏花村。

关于本教案的常见问题

Q：3.1 清明教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.1 清明》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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