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不含括号的三步混合运算教学内容：苏教版小学数学四年级上册不含括号的三步混合运算。教学目标：1．使学生联系现实问题中的数量关系，理解和掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。2．使学生在按运算顺序进行计算和运用学过的计算解决实际问题的过程中，进一步增强策略意识，感受数学的应用价值。教
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1、不含括号的三步混合运算教学设计实例
未知
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关键词：1、不含括号的三�…教学设计实例
正文
不含括号的三步混合运算
教学内容：苏教版小学数学四年级上册不含括号的三步混合运算。
教学目标：1．使学生联系现实问题中的数量关系，理解和掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。
2．使学生在按运算顺序进行计算和运用学过的计算解决实际问题的过程中，进一步增强策略意识，感受数学的应用价值。
教学重难点：使学生初步掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，能按运算顺序正确进行计算。
教学过程：
一、复习引入
1、计算：
240×2+180
600-600÷4 学生独立运算，指名板演。
提问：算式中都含有哪些运算？它们的运算顺序是什么？
指名回答。
2、明确：当算式中只有加减或乘除法时，按从左到右的顺序计算；当既有乘除法又有加减法时，要先算乘除法，再算加法或减法。
3、谈话：
今天我们继续学习混合运算。（板书：不含括号的三步混合
运算）
二、探究新知
1、教学例题
（1）出示情境图：
很多同学都喜欢下棋，我们一起去看看王老师买棋时遇到了什么数学问题：
演示例题，指名说说图上的信息买3副中国象棋和4副围棋。象棋的单价是12元，围棋的单价是15元
读问题：她一共要付多少元？这是一道购物的实际问题，遇到这类问题马上会想到哪个基本数量关系式？
复习：单价×数量=总价
（2）学生尝试列式，并交流：
分步列式：12×3=36元15×4=60元
36＋60=96元
综合：12×3＋15×4 （可能还有）：（12＋15）×（3＋4）
讲评：指着分步列式，让学生明确每一步算式的意思。
比较两个综合算式，
让学生说说下面的算式为什么是错的？它这样算出的结果表示什么？
明确：要用象棋的单价乘象棋的数量等于象棋的总价，围棋的单价乘围棋的数量等于围棋的总价；分别算出两样棋的总价加起来就是一共的价钱。
（3）运算顺序：
12×3＋15×4 12×3＋15×4 比较这两种方法，它们都对吗？为什么？
指出：这是一个三步混合运算，有乘有加，先算乘，即分别先算象棋和围棋的钱。
(4) 学生完成试一试：150＋120÷6×5 做完后交流，可能会有个别学生先算乘，也可能有学生说出正确的运算顺序，乘除在一起的时候，谁在前先算谁。
(5)结合两题引导学生总结：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法；乘除连在一起，或加减连在一起，要从左往右依次计算
明确：在没有括号的混合运算中应该先算乘除法，后算加减法。计算时，没有参加运算的数字和符号要照写下来。 三、组织练习
⒈完成“想想做做”第1题。
（1）先让学生说说每题的运算顺序。
（2）再在课本上写出计算的过程。要提醒学生注意每一步的书写格式。
（3）最后交流结果，并指名学生说说为什么这样算。
⒉完成“想想做做”第2题。
（1）仔细观察第2题找出其中的错误。
（2）进行订正。
（3）指名学生说说每题错在什么地方，应该怎样改正。
（4）提问：在计算这样的综合算式时要注意些什么？
⒊完成“想想做做”第4题。
（1）提醒：在计算时，要看清运算符号，按运算顺序进行计算
（2）学生独立计算。
（3）组织比较：想一想，为什么计算结果会不同？
四、全课小结、
通过这节课的学习，你知道了什么？
五、布置作业: “想想做做”第3题。
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关于本教案的常见问题
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