8、简单的近似数第二课时教案

课 题

课

时

近似数的认识

1课时

教学内容

教科书第45-46 页

备课时间

2 月 9 日

教学目标

1、通过准确数与近似数的比较，理解近似数的含义。

2、初步知道准确数与近似数的区别，会正确辨别准确数与近似数，并会恰当选用近似数。

3、通过学生的数据收集与交流，能对近似数和准确数互相转化。

4、体会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的密切联系。

重点：理解近似数的含义。

难点：合理地取近似数。

课件

教 学 过 程

动态修改部分

教学重点与难点

教学准备

一、情境引入

师：今天老师带来了一捆小棒，请同学们猜一猜老师手中的小棒大约有几十支？？

根据学生的回答，板书后出示准确的数据。（18支）

你会怎样说？学生回答：（大约20支）

像这样大概的数就是近似数，今天这节课我们就一起来研究近似数。

二、交流共享

1、教学例9 创设情境：小明是龙岗小学的学生，小华是东山小学的学生，一天他们俩相遇了，都说自己学校的人最多，看大屏幕。

显示：小明：“我是龙岗小学的，我们学校大约有700人”。

小华：“我是东山小学的，我们学校大约也有700人”。

同学们你们知道这两个学校到底哪个学校的人数多吗？在小组里面说一说。

学生在充分讨论后老师指名回答，只要有道理都要给予肯定。

师：现在我来告诉你们答案吧！教师出示龙岗小学695人，东山小学703人，并引导得出：695人比700人少一些，接近700人，所以说大约有700人；703人比700人多一些，也接近700，所以也可以说大约有700人。

小结：像695.703这样的表示准确数量的数叫：“准确数”，把像700这样表示接近695.703的数叫做近似数。

生活中，你们有发现近似数吗？请同学们说一说。

老师也发现了生活中的一些近似数，我们一起来看看。

大屏幕出示。

695.703接近700，我们可以这样用数学的方法表示：

板书：695≈700 703≈700 师边板书边引导学生说：695约等于700，703约等于700. 师问：“≈”这个符号怎么读的？（约等于。）这个符号就叫约等号。

3、教学“试一试”。

出示：实验小学有学生2016人，大约是几千人？

让学生充分地猜以后，优化得出2016大约是2千人，所以写成：2016≈2000 三、反馈检测

基础练习

1.完成“想想做做”第1题。

先让学生说一说数轴上面的数有什么规律，再让学生独立完成。

完成后师问：我们一共填了哪些数，这些数中哪些接近500，哪些接近600？

2.完成“想想做做”第2题。

引导学生读题后强调题目要求：大约是几百或几千元，独立完成后集体评价。

3.完成“想想做做”第3题。

独立完成后集体评价。

总结：我们在说近似数的时候通常都是约等于几百或几千。

5.完成“想想做做”第5题。

怎样摆接近2000的数？先摆一摆，再读一读。你知道怎么摆接近9000、5000、1000的四位数吗？

学生独立完成，集体评价。

四、反思总结

提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获和体会？

归纳：这节课我们学习了近似数，近似数是一个大概的数。

板

书：

近似数

695≈700 703≈700

(约等号)≈读作：约等于

教学反思：