识字8 鸟 隹 月优质课教学设计

苏教版二下《识字8》第二课时教学设计

桐南小学 张晓莉

教材分析：

《识字8》分成两个部分：第一二行是“鸟”和“隹”旁组成的新字，与鸟类有关；第三四行是带“月”旁的字，分别与月亮和肌肉有关。识字中还配有“鸟”“隹”“月”字旁的演变图，以及词语所指事物的具体形象图。四组词语连起来，是一篇适宜朗读的韵文，读起来琅琅上口。这一节课的主要内容为第二部分：教学带“月”旁的字。

教学理念： 《语文课程标准》指出：识字教学要充分利用儿童的生活经念，运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情境：同时《语文课程标准》又提出：语文教学必须关注学生的学习需求和个性差异，激发学生的主动意识和进取精神……评价方式的设计有助于它的形成和发展。

教学目标：

1、学写生字“腰、挺、胸”。

2、认识“月”字旁，了解其演变过程，并掌握“月”字旁可以表达的两个意思。

3、培养学生的韵文语感及热爱祖国文字的思想感情。

教学过程：

一、

创设情境，激趣导入。

1、（课件出示水字的变化过程）：孩子们，今天老师和大家一起走进汉字王国，去领略汉字演变的魅力。

2、板书课题，齐读。

二、认识偏旁,了解演变

1、出示课文插图，观察图上有些什么？

2、课件动画演示：月字是怎样一步一步从图形变成文字的？

3:、问：谁能说说“月”字旁的字可以表示几个意思？

三、诵读韵文，培养语感。

A、学习“明亮 晴朗 朦胧”

1、出示“明亮 晴朗 朦胧”，学生自由朗读。

2、请小老师领读自己最喜欢的一个词，相机纠正读音，齐读。

3、找出藏在这三个词中带“月”字旁的字：它们表示的意思和什么有关？

4、课件出示“明亮”图片：谁能看着图完成天空？生活中还有什么可以用“明亮”形容？

（生：明亮的月关）李白有诗这样写道：床前……（生背《静夜思》）

明亮的月光给了诗人多少的启发呀，响亮地齐读——明亮。

5、出示“晴朗”图片：用晴朗说一句话。

问：晴朗的天气里，可以做些什么呢？引出放风筝，和孩子们一起背诵高鼎的《村居》：晴朗的天气带给我们多么好的心情，愉快地齐读——晴朗。

6、出示“朦胧”的图片：说说朦胧是什么样的感觉？

要求带着自己的感觉读这个词：要读好一个词，不仅读好字音，还得有自己的感受，做到眼前有画面，轻柔地齐读——朦胧。

7、小结：三个词，每个词都有自己不同的情感，谁能读出不同的感觉。

B、学习“弯腰 踢腿 挺胸”

1、出示三个词，生自由朗读。

2、找出其中带“月”字旁的字，说说表示的意思和什么有关？(和肉或者说人体的部位有关) 3、小老师领读，正音，全班齐读。

4、找朋友的游戏：让词卡找到黑板上相应的图片朋友，贴在底下，并请贴的孩子读一读词，做一做相应的动作。

5、儿歌表演：和着音乐，边读儿歌边做动作。

四、认识生字，正确书写。

有三个新的生字朋友想和大家认识，看谁能叫出它们的名字——出示生字“腰 腿

胸”。

1、你有什么好办法记住它们？（引导学生编儿歌，掌握形声字的规律）

2、想把生字写正确，先得记住正确的笔顺。学生跟着课件书空：退和匈。

3、还要把字写得漂亮，得注意什么？（说结构和关键笔画）

4、教师范写，边写边说写字小窍门。

5、学生动手写字，教师巡视指导。

6、展示学生作业，点评，之后孩子再练写，用涂星星自我评价。

五、课外延伸，拓展知识

1、找字游戏：丁丁小朋友也来我们的教室啦，谁能找到藏在他身上的月字旁的字？

2、查字典：还想认识更多月字旁的字，可以去请教字典老师。学生用部首查字法查更多月字旁的字，教师采访学生查到什么字。

3、小结：通过学课文、玩游戏、查字典，认识了好多月字旁的字，还知道月字旁表达了两个意思，汉字王国还有好多奥秘等着我们去探索呢。